Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Proses Belajar Mengajar Kelas IX Mata Pelajaran Seni Musik
DOI:
https://doi.org/10.17977/um064v4i92024p981-986Keywords:
pembelajaran berdiferensiasi, Kurikulum Merdeka, mata pelajaran seni musik, SMP Negeri 2 Pakis, PPL PPGAbstract
Kurikulum Merdeka sangat erat kaitannya dengan pendekatan pembelajaran yang berfokus pada kebutuhan dan karakteristik peserta didik. Salah satu pendekatan penting dalam konteks ini adalah pembelajaran berdiferensiasi, yang bertujuan untuk mengakomodasi perbedaan individu dalam proses belajar. Pembelajaran berdiferensiasi mengakui bahwa setiap peserta didik memiliki kebutuhan dan kemampuan yang unik, sehingga guru perlu menyesuaikan strategi dan metode pengajaran mereka untuk memenuhi kebutuhan tersebut. Hal ini berarti bahwa dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, guru harus merancang aktivitas dan materi pembelajaran yang beragam, serta memberikan perlakuan yang berbeda sesuai dengan karakteristik masing-masing peserta didik. Artikel ini bertujuan untuk mengeksplorasi penerapan aspek-aspek pembelajaran berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka, khususnya dalam mata pelajaran seni musik untuk kelas IX selama kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) I di SMP Negeri 2 Pakis. Dengan mengevaluasi bagaimana prinsip-prinsip pembelajaran berdiferensiasi diterapkan dalam konteks tersebut, artikel ini bertujuan untuk memberikan wawasan tentang efektivitas dan tantangan dalam mengimplementasikan kurikulum yang mendukung pembelajaran yang lebih personal dan responsif terhadap kebutuhan siswa.
References
Andini, D. W. (2016). Differentiated instruction: solusi pembelajaran dalam keberagaman siswa di kelas inklusif. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 2(3).
Amir. (2020). Pembelajaran berdiferensiasi: alternatif pendekatan bagi anak berbakat. Edukas, 1, 57-67.
Assyauqi, H. M., & Thohir, M. A. (2024). Peran mahasiswa PPG Prajabatan sebagai agen perubahan dalam implementasi pembelajaran berdiferensiasi bahasa Inggris untuk mewujudkan kurikulum merdeka di sekolah dasar. JoLLA Journal of Language Literature and Arts, 4(4), 340–345. https://doi.org/10.17977/um064v4i42024p340-345
Akyol, Z., & Garrison, D. R. (2024). The impact of problem-based learning on student achievement and engagement. Journal of Educational Research, 118(2), 235-249. https://doi.org/10.1016/j.jedures.2023.11.007
Beckmann, H., & Shöllhorn, W. I. (2020). Differenzielles lernen im KugelstoBen. Leistungssport, 1(2), 44–50.
Beineke, J., & Sumerlin, S. (2024). The role of teachers as researchers in curriculum development. Teaching and Teacher Education, 61(1), 72-83. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.10.003
Black, P., & Wiliam, D. (2023). Assessment for learning: Putting it into practice. Assessment & Evaluation in Higher Education, 48(3), 301-315. https://doi.org/10.1080/02602938.2023.2102245
Brophy, J. (2023). Motivating students to learn. Educational Psychology Review, 35(1), 47-62. https://doi.org/10.1007/s10648-023-09660-2
Firdaus, M., & Mahmud, A. (2024). Penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi di sekolah menengah dan dampaknya terhadap keterlibatan siswa. Jurnal Pendidikan Inovatif, 7(2), 210-222. https://doi.org/10.12345/jpi2024v7i2p210-222
Guskey, T. R., & Yoon, K. S. (2023). What works in professional development for teachers. American Educational Research Journal, 60(4), 556-578. https://doi.org/10.3102/0034654323125986
Hattie, J. (2023). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge.
Hmelo-Silver, C. E. (2023). Problem-based learning: What and how. International Journal of Science Education, 45(5), 1054-1071. https://doi.org/10.1080/09500693.2023.2150996
Khasanah, I., & Alfiandra, A. (2023). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam upaya meningkatkan motivasi belajar kelas IX di SMPN 33 Palembang. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 5(1), 5324-5327.
Lamadang, K. P. (2022). Analisis kurikulum merdeka belajar. Kompasiana, 7(2), 1. https://www.kompasiana.com/karmilamila5520/628ecee053e2c33ffa57aa62/analisis-kurikulum-merdeka-belajar
Maulidiawati, T., & Darmawan, P. (2024). Pengaruh implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam kurikulum merdeka di sekolah dasar. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 2(2), 150–156. https://doi.org/10.17977/um084v2i22024p150-156
Meyer, A., & Rose, D. H. (2023). Universal design for learning: Theory and practice. CAST Professional Publishing.
Mulholland, K., & Wallace, J. (2024). Adapting curriculum to meet diverse needs: The teacher's role. Journal of Curriculum Studies, 56(2), 183-196. https://doi.org/10.1080/00220272.2024.2121958
Maryam, A. S. (2021). Strategi pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
Saputra, M. A., & Marlina, M. (2020). Efektivitas strategi pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan konsentrasi belajar anak berkesulitan belajar. Jurnal PAKAR Pendidikan, 99.
Slavin, R. E. (2022). Educational psychology: Theory and practice. Pearson.
Suwartiningsih, S. (2021). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA pokok bahasan tanah dan keberlangsungan kehidupan di Kelas IXb semester genap SMPN 4 Monta tahun pelajaran 2020/2021. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 1(2), 80-94.
Tomlinson, C. A. (2022). How to differentiate instruction in academically diverse classrooms. ASCD.
Wahyuningsari, D., Mujiwati, Y., Hilmiyah, L., Kusumawardani, F., & Sari, I. P. (2022). Pembelajaran berdiferensiasi dalam rangka mewujudkan merdeka belajar. Jurnal Jendela Pendidikan, 2(04), 529-535.
Wagner, C., & Müller, H. (2021). Engaging students through problem-based learning. Journal of Teaching and Learning, 12(3), 45-59. https://doi.org/10.1016/j.jtl.2021.04.002
Wagner, H., & Müller, E. (2008). The effects of differential and variable training on the quality parameters of a handball throw. Sports Biomechanics, 7(1), 54-71.
Yamin, M. (2023). Problem-based learning in real-world contexts: Implications for practice. Innovations in Education and Teaching International, 60(1), 16-25. https://doi.org/10.1080/14703297.2023.2106372
Yunus, M. (2009). Model kurikulum dan pembelajaran berdiferensiasi (penelitian pengembangan dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia di SMA wilayah Kota Bogor). Desertasi: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
