Studi Deskriptif tentang Pemahaman, Kendala, dan Kebutuhan Guru dalam Penerapan Strategi Pembelajaran Bahasa
DOI:
https://doi.org/10.17977/um065.v5.i12.2025.10Keywords:
Kebutuhan guru, Kendala pembelajaran, Pemahaman guru, Strategi pembelajaranAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat pemahaman guru Bahasa Indonesia terhadap strategi pembelajaran serta mengidentifikasi kendala dan kebutuhan guru dalam penerapannya di sekolah. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan pendekatan kajian literatur dan survei. Data dikumpulkan melalui angket daring yang diisi oleh 31 guru Bahasa Indonesia di wilayah Sumatra. Instrumen penelitian mencakup 25 pernyataan skala Likert dan 4 pertanyaan terbuka yang mencakup tiga aspek, yaitu (1) pemahaman guru terhadap strategi pembelajaran, (2) kendala yang dihadapi dalam implementasinya, dan (3) kebutuhan guru dalam penerapan strategi tersebut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat pemahaman guru terhadap strategi pembelajaran bahasa tergolong tinggi, dengan tingkat persetujuan mencapai 96,8%. Sebagian besar guru memahami dan menerapkan strategi pembelajaran berdiferensiasi, berbasis teks, saintifik, serta mampu menyesuaikan pendekatan dengan karakteristik siswa. Strategi yang paling sering digunakan meliputi PBL, PjBL, pembelajaran kooperatif, diskusi kelompok, dan pendekatan kontekstual. Namun demikian, guru masih menghadapi berbagai kendala dalam penerapannya, seperti keterbatasan sumber belajar dan waktu, heterogenitas kemampuan siswa, rendahnya motivasi dan kepercayaan diri siswa, serta kurangnya kemandirian belajar. Kebutuhan utama guru untuk meningkatkan efektivitas strategi pembelajaran mencakup pelatihan dan workshop (48,4%), penguatan keterampilan kreatif dan reflektif, serta dukungan kolaboratif melalui komunitas profesi guru. Implikasi praktis dari penelitian ini menekankan pentingnya pelatihan berkelanjutan yang disesuaikan dengan konteks lokal, penyediaan sumber belajar yang relevan, dan penguatan komunitas belajar guru agar strategi pembelajaran dapat diterapkan lebih efektif dan adaptif di sekolah. Keterbatasan penelitian ini terletak pada cakupan geografis yang hanya mencakup wilayah Sumatra, sehingga hasilnya belum sepenuhnya merepresentasikan kondisi guru Bahasa Indonesia di wilayah lain di Indonesia.
References
Anggeriani, L. A., & Ain, S. Q. (2024). Dampak kurang konsentrasi siswa pada pembelajaran Matematika. Aulad: Journal on Early Childhood, 7(3), 789-797. https://doi.org/10.31004/aulad.v7i3.773 DOI: https://doi.org/10.31004/aulad.v7i3.773
Anisa, S. (2019). Pengaruh minat dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar bahasa Indonesia. Diskursus: Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 1(01), 109-118. http://dx.doi.org/10.30998/diskursus.v1i01.3518 DOI: https://doi.org/10.30998/diskursus.v1i01.3518
Arifin, I. I. N. (2019). The effect of prior knowledge on students’ learning outcomes on the subject of basic science concepts. In 5th International Conference on Education and Technology (ICET 2019), 158-160. https://doi.org/10.2991/icet-19.2019.39 DOI: https://doi.org/10.2991/icet-19.2019.39
Astuti, M., Suryana, I., Anggraini, N., Fitri, A., Fajar, M., & Astuti, P. W. (2024). Media pembelajaran sebagai pusat sumber belajar. Journal of Law, Administration, and Social Science, 4(5), 702-709. https://pdfs.semanticscholar.org/aae8/-08c79768ec7603d7f86ec0e386ddda7e6e0d.pdf DOI: https://doi.org/10.54957/jolas.v4i5.870
Balitbang Kemendikbud. (2023). Laporan hasil survei nasional implementasi Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Bernard, R. M., Borokhovski, E., Schmid, R. F., Waddington, D. I., & Pickup, D. I. (2019). Twenty‐first century adaptive teaching and individualized learning operationalized as specific blends of student‐centered instructional events: A systematic review and meta‐analysis. Campbell Systematic Reviews, 15(1-2), e1017. https://doi.org/10.1002/cl2.1017 DOI: https://doi.org/10.1002/cl2.1017
Dhomiri, A., Junedi, J., & Nursikin, M. (2023). Konsep dasar dan peranan serta fungsi kurikulum dalam pendidikan. Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora, 3(1), 118-128. https://researchhub.id/index.php/-Khatulistiwa/article/download/972/777/3204 DOI: https://doi.org/10.55606/khatulistiwa.v3i1.972
Edy, E., & Maryam, S. (2022). Kompetensi guru dalam perspektif pendidikan Islam. Edusifa: Jurnal Pendidikan Islam, 6(1), 48-67. https://doi.org/10.56146/edusifa.v6i1.4 DOI: https://doi.org/10.56146/edusifa.v6i1.4
Fatimah, F., & Kartikasari, R. D. (2018). Strategi belajar dan pembelajaran dalam meningkatkan keterampilan bahasa. Pena Literasi, 1(2), 108-113. https://doi.org/10.24853/pl.1.2.108-113 DOI: https://doi.org/10.24853/pl.1.2.108-113
Gatz, J., & Kelly, A. M. (2017). Afterschool school triathlon training for 11-to 14-year old girls: Influences on academic motivation and achievement. Health Education Journal, 77(2), 156-168. https://doi.org/10.1177/0017896917739444 DOI: https://doi.org/10.1177/0017896917739444
Halimah, H., Sundusiah, S., Aswan, A., & Sembiring, S. U. B. (2024). Implementation of cognitive literacy dimension strategy in prose appreciation learning at university. In 7th International Conference on Language, Literature, Culture, and Education (ICOLLITE 2023), 193-198. https://doi.org/10.2991/978-94-6463-376-4_26 DOI: https://doi.org/10.2991/978-94-6463-376-4_26
Hidayati, A. T. N., & Wulandari, F. (2024). Perbedaan pengaruh Model PjBL dan PBL terhadap meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan MIPA, 14(3), 732-740. https://doi.org/10.37630/jpm.v14i3.1828 DOI: https://doi.org/10.37630/jpm.v14i3.1828
Janah, S. S., Gailea, N., & Samanhudi, U. (2024). Student’s difficulties in using critical thinking skills in reading comprehension. Journal of World Science, 3(8), 1-10. https://eprints.untirta.ac.id/id/eprint/41683
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2024). Kajian akademik: Kurikulum Merdeka. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.
Khaeroni, K., Rachmiati, W., & Mutiara, A. (2025). Enhancing learning quality through effective classroom management: A qualitative study in Indonesian elementary schools. Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan, 11(01), 9-20. https://doi.org/10.32678/tarbawi.v11i01.9860 DOI: https://doi.org/10.32678/tarbawi.v11i01.9860
Kikas, E., Silinskas, G., Mädamürk, K., & Soodla, P. (2021). Effects of prior knowledge on comprehending text about learning strategies. Frontiers in Education, 6, 766589. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.766589 DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2021.766589
Lestari, I. P. (2025). The use of Project Based Learning (PBL) strategies in teaching English as foreign language class in. In Proceedings of the International Conference Entitled Language, Literary, and Cultural Studies (ICONLATERALS 2024). https://doi.org/10.2991/978-2-38476-404-4_6 DOI: https://doi.org/10.2991/978-2-38476-404-4_6
Mahmud, M. (2022). Metode penelitian pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.
Martin, R., & Simanjorang, M. M. (2022). Pentingnya peranan kurikulum yang sesuai dalam pendidikan di Indonesia. Prosiding Pendidikan Dasar, 1(1), 125-134. https://doi.org/10.34007/ppd.v1i1.180
Murniasih, M. (2025). Bunga rampai strategi pembelajaran. Bali: Dharma Pustaka Utama.
Ni Putu, S. (2021). Implementasi strategi pembelajaran berdiferensiasi dalam pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 11(3), 154–164. https://doi.org/10.59789/deiksis.v3i1.54 DOI: https://doi.org/10.23887/jjpbs.v11i3.38003
Novitasari, D., Lumbantoruan, J. H., Simorangkir, Y. N., & Pramono, T. (2024). The effectiveness of cooperative learning model assisted by learning management system in improving learning outcomes. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 7(2), 241-251. https://doi.org/10.23887/jp2.v7i2.73879 DOI: https://doi.org/10.23887/jp2.v7i2.73879
Pawartani, T., & Suciptaningsih, O. A. (2024). Pengembangan kompetensi guru untuk mendukung implementasi kurikulum merdeka. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(3), 2182-2191. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i3.3478 DOI: https://doi.org/10.54371/jiip.v7i3.3478
Putri, D. A. (2022). Pemanfaatan strategi pembelajaran kontekstual dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SMA. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 14(1), 66–78. https://doi.org/10.56832/edu.v2i1.167 DOI: https://doi.org/10.56832/edu.v2i1.167
Putri, N. L. V. W., & Mangunsong, F. M. (2024). Empowering educators: Exploring teacher understanding and implementation of differentiated instruction in Indonesian primary schools. Elementary School Forum (Mimbar Sekolah Dasar), 11(3), 542-556. https://doi.org/10.53400/mimbar-sd.v11i3.75215 DOI: https://doi.org/10.53400/mimbar-sd.v11i3.75215
Putri, T. O., Angelia, B., Rahmadilla, N., Syahrani, C. D., Efendi, R. A., Agusdianita, N., & Yusnia, Y. (2025). Upaya peningkatan karakter komunikatif melalui model cooperative learning tipe think pair share pada pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas V SDN 8 Kota Bengkulu. Journal of Dehasen Educational Review, 6(1), 1-8. https://doi.org/10.33258/-joder.v6i1.7552
Quma, A., Yuliana, R., & Fadillah, N. (2019). Peran guru profesional dalam menciptakan pembelajaran yang menyenangkan. Jurnal Pendidikan Guru, 3(2), 33–41. https://doi.org/10.47134/pgsd.v2i1.1097 DOI: https://doi.org/10.47134/pgsd.v2i1.1097
Rahman, A. N. I., & Ekkayokkaya, M. (2024). The use of contextual teaching and learning approach on students’ analytical exposition writing skills. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 13(3), 455-467. https://doi.org/10.17509/-ijal.v13i3.66955 DOI: https://doi.org/10.17509/ijal.v13i3.66955
Ridwan, M. R., & Hadi, S. (2022). A meta-analysis study on the effectiveness of a cooperative learning model on vocational high school students’ mathematics learning outcomes. Participatory Educational Research, 9(4), 396-421. https://doi.org/-10.17275/per.22.97.9.4 DOI: https://doi.org/10.17275/per.22.97.9.4
Rini, T. Y., Patanduk, S. T., & Sallata, Y. N. (2023). Challenges in implementing differentiated learning in English classes: Teachers’ and students’ perspectives. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 6(2), 223-232. https://doi.org/10.30605/-jsgp.6.2.2023.6301
Saprudin, R. F., Giovanni, A., Herlina, N., & Kusmana, S. (2025). Indonesian language as a means of positive student character building. Jurnal Pedagogia, 14(2), 1–12. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v14i2.1952 DOI: https://doi.org/10.21070/pedagogia.v14i2.1952
Sari, Z. T. M., Adriansyah, V., Anggraini, R. P., & Merliani, V. (2024). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka di SMP 5 Rejang Lebong. Jurnal Pendidikan Guru, 5(2). https://doi.org/10.47783/-jurpendigu.v5i2.728
Somantri, D. (2021). Abad 21 pentingnya kompetensi pedagogik guru. Equilibrium: Jurnal Penelitian Pendidikan dan Ekonomi, 18(02), 188-195. https://doi.org/10.25134/equi.v18i2.4154 DOI: https://doi.org/10.25134/equi.v18i2.4154
Somba, W. D., & Otieno, K. O. (2022). Influence of teaching and learning resources on students’ academic performance in public secondary schools in arusha district council Tanzania. Journal of Research Innovations and Implications in Education, 6(1), 178-189. https://jriiejournal.com/wp-content/uploads/2022/02/JRIIE-6-1-018.pdf
Susanti, V. D., & Krisdiana, I. (2021). The effect of literacy skills on the critical thinking skills of Mathematics education students. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 13(1), 72-79. https://doi.org/10.35445/alishlah.v13i1.371 DOI: https://doi.org/10.35445/alishlah.v13i1.371
Syahrul, T., & Farel, O. Z. (2017). Metodologi penelitian pembelajaran Bahasa Indonesia. Padang: Sukabina.
Tukiran, T., Efi, M. F., & Sri, H. (2024). Model-model pembelajaran inovatif dan efektif. Bandung: Alfabeta.
Wibawa, I. M. C. (2023). Improving student science learning outcomes through cooperative learning: Early childhood students through small groups. Indonesian Journal of Educational Development (IJED), 4(1), 118-125. https://doi.org/10.59672/-ijed.v4i1.2886 DOI: https://doi.org/10.59672/ijed.v4i1.2886
Yani, A. (2025). Optimalisasi pembelajaran Bahasa Indonesia untuk pengembangan kemampuan literasi dan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 11(7D), 493-501.
Zulkarnaen, D. W. J., Katoningsih, S., & Asmawulan, T. (2023). Manfaat model pembelajaran Project Based Learning untuk pendidikan anak usia dini dan implementasinya dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Bunga Rampai Usia Emas (BRUE), 9(2), 394-400. https://pdfs.semanticscholar.org/4575/bf9434d0b0c81cb5f9b2b194eb927bf6219c.pdf DOI: https://doi.org/10.24114/jbrue.v9i2.52951
Zhu, B., & Zhai, S. (2025). Administrative pressure, interpersonal relationships, and teachers’ professional identity. Frontiers in Psychology, 16, 1505258. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1505258 DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1505258
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Yolani Erawati, Sri Ulina Br Sembiring, Tri Lande
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
