Teori Belajar Sosial Albert Bandura dan Konstruktivisme Sosial Lev Vygotsky dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam

Abstract

Kajian ini membahas dua pendekatan penting dalam psikologi pendidikan, yakni Teori Belajar Sosial Albert Bandura dan Konstruktivisme Sosial Lev Vygotsky, serta relevansinya dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Teori Bandura menekankan bahwa proses belajar terjadi melalui observasi, imitasi, dan model, di mana individu memperoleh pengetahuan, nilai, dan perilaku dari lingkungan sosial, khususnya figur panutan. Dalam konteks PAI, teori ini menegaskan pentingnya keteladanan guru, visualisasi perilaku positif, serta interaksi sosial sebagai sarana internalisasi nilai-nilai Islam. Sementara itu, Vygotsky melalui Konstruktivisme Sosial menekankan bahwa pengetahuan dibangun melalui interaksi sosial dan budaya. Konsep zone of proximal development dan scaffolding menunjukkan bahwa peserta didik membutuhkan bimbingan dari orang yang lebih ahli agar mampu mencapai perkembangan optimal. Implementasinya dalam PAI dapat diwujudkan melalui pembelajaran kolaboratif, diskusi kelompok, dan pendekatan kontekstual yang mengaitkan ajaran agama dengan realitas kehidupan. Kedua teori tersebut memiliki titik temu dalam pandangan bahwa interaksi sosial merupakan fondasi utama proses belajar. Integrasi pemikiran Bandura dan Vygotsky memberikan dasar bagi pengembangan strategi pembelajaran PAI yang partisipatif, reflektif, dan berbasis nilai sosial serta spiritual. Guru berperan tidak hanya sebagai penyampai pengetahuan, tetapi juga sebagai teladan moral yang menginspirasi penerapan nilai-nilai Islam dalam kehidupan nyata. Kajian ini diharapkan dapat memperkaya pendekatan pedagogis PAI yang lebih humanistik dan relevan dengan kebutuhan peserta didik masa kini.