Perbandingan Buku Ajar Bahasa Arab Kelas X MA Indonesia dan 4 Matayoum Thailand Berdasarkan Pandangan Rusydi Ahmad Thu’aimah
DOI:
https://doi.org/10.17977/um064v1i32021p397-415Keywords:
perbandingan, buku ajar, bahasa Arab, Indonesia, ThailandAbstract
Abstract: The objective of this paper is to conduct a comparative study based on Rusydi Ahmad Thu’aimah’s view between the Arabic textbook for grade 10 of Madrasah Aliyah in Indonesia with 2013 scientific curriculum approach and Al Lughah Al ‘Arabiyah marhalah Mutawasithah Uulaa textbook in Thailand. The aspects compared in this study include language, language skills, vocabulary learning, and nahwu learning. The data collection method used is the documentation method. The analysis steps include data collection and field survey, data reduction, data presentation, and conclusion. The result of this study shows that Arabic textbook in Indonesia adheres better to the criteria based on Rusydi Ahmad Thu’aimah’s view especially in language skills, vocabulary learning, and nahwu learning compared to the Arabic textbook from Thailand which only adheres to the criteria based on Rusydi Ahmad Thu’aimah’s view in the aspect of the language used in the book.
Keywords: comparative, textbooks, Arabic, Indonesia, Thailand
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk melakukan studi komparatif berdasarkan pandangan Rusydi Ahmad Thu’aimah antara Buku Siswa Bahasa Arab Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 X Madrasah Aliyah dari Indonesia dan buku Al Lughah Al ‘Arabiyah marhalah Mutawasithah Uulaa dari Thailand. Aspek-aspek yang dibandingkan meliputi aspek bahasa, keterampilan berbahasa, pembelajaran kosakata, dan pembelajaran nahwu. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi. Tahap analisis yang digunakan meliputi pengumpulan data dan pengecekan lapangan, reduksi data, penyajian data, dan penyimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku ajar bahasa arab Indonesia lebih memenuhi kriteria berdasarkan pandangan Rusydi Ahmad Thu’aimah dalam keterampilan berbahasa yang disajikan, pembelajaran kosakata, dan pembelajaran nahwu dibandingkan dengan buku Ajar bahasa Thailand. Begitu juga sebaliknya bahwa buku ajar bahasa Arab Thailand lebih memenuhi kriteria berdasarkan pandangan Rusydi Ahmad Thu’aimah dibandingkan dengan buku ajar bahasa Arab Thailand dalam aspek bahasa yang digunakan buku.
Kata kunci: perbandingan, buku ajar, bahasa Arab, Indonesia, Thailand
References
طعيمة، رشدي أحمد. 1985. دليل عمل في إعداد المواد التعليمية لبرامج تعليم العربية. مكة: جامعة أم القرى.
Achoita, A. (2018). Bahasa Arab dan metode pengajarannya. Tadris: Jurnal Penelitian dan Pemikiran Pendidikan Islam, 12(2), pp.19-32.
Ainin, M. (2013). Metodologi penelitian peningkatan kualitas pembelajaran Bahasa Arab (Teori dan Praktek). Malang: CV. Bintang Sejahtera
Andi, P. (2012). Panduan kreatif membuat bahan ajar inovatif. Yogyakarta: DIVA Press.
Astuti, W. (2016). Berbagai strategi pembelajaran kosa kata Bahasa Arab. Journal Al-Manar, 5(2).
Asyrofi, S. (1988). Metodologi pengajaran Bahasa Arab: Analisis textbook Bahasa Arab. Yogyakarta: Fakultas Tarbiyah IAIN SUKA.
Bahruddin, U. (Tanpa tahun). Penggunaan bahasa perantara pada buku ajar. (online) https://tulisanterkini.com/artikel/artikel-ilmiah/12022-penggunaan-bahasa-perantara-pada-buku-ajar.html (diakses tanggal 4 november 2020).
Bradburn, N. M., & Gilford, D. M. (1990). A framework and principles for international comparative studies in education. National Academies.
Cai, J. (2001). Improving mathematics learning: Lessons from cross-national studies of Chinese and US students. Phi Delta Kappan, 82(5), 400-404.
Hamid, M.A. (2008). Pembelajaran Bahasa Arab: Pendekatan, metode, strategi, materi, dan media. Malang: UIN Maliki Press.
Jablonka, E., & Andrews, P. (2012). CERME7 working group 11: Comparative studies in mathematics education. Research in Mathematics Education, 14(2), 203-204.
Khansa, H.Q. (2016). Strategi pembelajaran Bahasa Arab. Malang: Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab II
Ma’arif, M.S. (2015). Perbandingan kualitas buku teks Bahasa Arab tingkat Madrasah Tsanawiyah. Jurnal Pendidikan Islam, 4, 209-234.
Makruf, I. (2009). Strategi pembelajaran Bahasa Arab aktif. Semarang: Needs Press.
Mulyati, Y. (2014). Hakikat keterampilan berbahasa. Jakarta: ut.ac.id.
Munajat, F. (2015). Pembelajaran Nahwu dalam perspektif fungsional. Arabia, 7(1).
Muradi, A. (2014). Tujuan pembelajaran bahasa asing (Arab) di Indonesia. Jurnal Al Maqayis, 1(1).
Richards, J. C. (2015). Course book versus textbook. Professor Jack C. Richards, [Online]. Available at https://www.professorjackrichards.com/2075/. [Accessed: 29-Nov-2019].
Setiawan, I. (2009). Pengembangan modul pembelajaran matakuliah umum Bahasa Indonesia pada Fakultas Hukum Universitas Wisnuwardhana Malang. DISERTASI dan TESIS Program Pascasarjana UM.
Sheldon, L.E. (1988). Evaluating ELT textbooks and materials. ELT Journal, 42(4), 237-246.
Sugiyono. (2015). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: CV Alfabeta.
Unsi, B.T. (2014). Media gambar dalam pembelajaran kosakata Bahasa Arab. Tafáqquh: Jurnal Penelitian Dan Kajian Keislaman, 2(1), 26-44.
Wibowo. (2017). Manajemen kinerja (Edisi kelima). Depok: Rajawali Pers.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
