Pengaruh Asesmen Sumatif Terstruktur terhadap Pemahaman Konsep dan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Materi Bangun Datar
DOI:
https://doi.org/10.17977/um065.v6.i2.2026.6Keywords:
Asesmen sumatif, Bangun datar, Kemampuan berpikir kritis, Pemahaman konsepAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan asesmen sumatif terstruktur terhadap pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis siswa salah satu SMP di Ende, Indonesia pada materi bangun datar. Penelitian ini merupakan penelitian dengan metode campuran (mixed methods) yang mengombinasikan pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Pendekatan kuantitatif menggunakan desain eksperimen semu (quasi experimental design) dengan melibatkan dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Sampel penelitian berjumlah 80 siswa kelas VIII yang terdiri atas 40 siswa kelas eksperimen dan 40 siswa kelas kontrol. Teknik pengumpulan data kuantitatif menggunakan tes pemahaman konsep berupa soal objektif dan tes kemampuan berpikir kritis berupa soal uraian, sedangkan data kualitatif diperoleh melalui wawancara dan observasi. Sebelum dilakukan pengujian hipotesis, data dianalisis melalui uji normalitas dan homogenitas sebagai uji prasyarat. Hasil analisis menunjukkan bahwa data terdistribusi normal namun tidak homogen, sehingga pengujian hipotesis dilanjutkan menggunakan uji Mann Whitney U. Hasil uji statistik menunjukkan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,001 yang lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05, sehingga H₀ ditolak. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan asesmen sumatif terstruktur terhadap pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis siswa SMPS Katolik Christo Regi pada materi bangun datar.
References
Brookhart, S. M. (2010). How to assess higher-order thinking skills in your classroom. Alexandria, VA: ASCD. Retrieved from http://www.ascd.org/books/how-to-assess-higher-order-thinking-skills-in-your-classroom
Budiono, A. N., & Hatip, M. (2023). Asesmen pembelajaran pada Kurikulum Merdeka. Axioma: Jurnal Matematika dan Pembelajaran, 8, 109–123. DOI: https://doi.org/10.56013/axi.v8i1.2044
Darmawan, I., Kharismawati, A., Hendriana, H., & Purwasih, R. (2018). Analisis kesalahan siswa SMP berdasarkan Newman dalam menyelesaikan soal kemampuan berpikir kritis matematis pada materi bangun ruang sisi datar. Juring (Journal for Research in Mathematics Learning), 1, 71–78. DOI: https://doi.org/10.24014/juring.v1i1.4912
Ditpsd Kemdikbud. (2021). Kemendikbud luncurkan program Sekolah Penggerak. Direktorat Sekolah Dasar, Direktorat Jenderal PAUD Dikdas dan Dikmen. Retrieved from http://ditpsd.kemdikbud.go.id/artikel/detail/kemendikbud-luncurkan-program-sekolah-penggerak
Fitriani, A., Suriansyah, A., Harsono, A. M., & Yulandra, R. (2024). Pelaksanaan asesmen sumatif akhir berbasis presentasi di kelas VI SD Yayasan Hippindo Banjarmasin. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran (JTPP), 2, 735–741. Retrieved from https://jurnal.kopusindo.com/index.php/jtpp
Hendri, N. (2020). Merdeka belajar: Antara retorika dan aplikasi. Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 1–29. Retrieved from http://download.garuda.kemdikbud.go.id
Kemdikbud. (2022). Perbandingan Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka. Sistem Informasi Kurikulum Nasional. Retrieved from http://kurikulum.kemdikbud.go.id/perbandingan
Kurka. (2022a). Karakteristik asesmen Kurikulum Merdeka: Jenis dan fungsinya. Pusat Pengembangan Kurikulum. Retrieved from https://kurikulummerdeka.com/karakteristik-asesmen-kurikulum-merdeka
Kurka. (2022b). Paradigma asesmen Kurikulum Merdeka: Bagaimana implementasinya? Pusat Pengembangan Kurikulum. Retrieved from https://kurikulummerdeka.com/paradigma-asesmen-kurikulum-merdeka
Marzuki, I., & Oktarianto, M. L. (2022). Pendampingan pembelajaran dengan paradigma baru bagi Sekolah Penggerak terkait asesmen pembelajaran di UPT SD Negeri 211 Gresik. Jurnal Cemerlang: Pengabdian pada Masyarakat, 4(2), 300–309. DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1632
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Munaroh, N. L. (2024). Asesmen dalam pendidikan: Memahami konsep, fungsi, dan penerapannya. Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 3, 281–297. http://doi.org/10.30640/dewantara.v3i3.2915 DOI: https://doi.org/10.30640/dewantara.v3i3.2915
Nasution, S. W. (2022). Assessment Kurikulum Merdeka Belajar di sekolah dasar. Prosiding Pendidikan Dasar, 1(1), 135–142. http://doi.org/10.34007/ppd.v1i1.181
Pedi, M. D. (2024). Pengaruh model pembelajaran inovatif dan interaktif berbasis inkuiri terstruktur terhadap hasil belajar siswa kelas IV SDN Maumaru pada materi perbandingan dan pengurutan pecahan. Cerdika: Jurnal Ilmiah Indonesia, 4(12). DOI: https://doi.org/10.59141/cerdika.v4i12.2323
Phafiandita, A. N., Permadani, A., Pradani, A. S., & Wahyudi, M. I. (2022). Urgensi evaluasi pembelajaran di kelas. JIRA: Jurnal Inovasi dan Riset Akademik. http://doi.org/10.47387/jira.v3i2.262 DOI: https://doi.org/10.47387/jira.v3i2.262
Sani, R. A. (2022). Penilaian autentik. Jakarta: Bumi Aksara.
Sirait, A. R., & Azis, Z. (2018). The realistic mathematics education approach toward students’ mathematical connection ability. American Journal of Educational Research. http://doi.org/10.12691/education-5-9-10
Siregar, P. A., Asih, D. F., Husna, N., Hamdani, M. F., & Dipa, M. (2024). Dampak kualitatif kebijakan moneter terhadap investasi swasta: Penelitian pustaka. Multidisiplin Inovatif, 8(3), 283–288.
Sucipta, I., & Candiasa, I. (2023). Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah dan bentuk asesmen formatif terhadap kemampuan berpikir kritis. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia, 3, 168–178.
Sufyadi, S., Lambas, Rosdiana, T., Rochim, F. A. N., Novrika, S., Iswoyo, S., Hartini, Y., Primadonna, M., & Mahardhika, R. L. (2021). Panduan pembelajaran dan asesmen jenjang pendidikan dasar dan menengah. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Suhandri, S., Nufus, H., & Nurdin, E. (2017). Profil kemampuan koneksi matematis mahasiswa dalam menyelesaikan masalah matematika berdasarkan level kemampuan akademik. Jurnal Analisa, 3. http://doi.org/10.15575/ja.v3i2.2012 DOI: https://doi.org/10.15575/ja.v3i2.1919
Sumiati, S., Hermina, D., & Salabi, A. (2023). Rancangan Penelitian dan Pengembangan (R & D) Pendidikan Agama Islam. Fikruna: Jurnal Ilmiah Kependidikan dan Kemasyarakatan, 6(1), 1-21. https://doi.org/10.56489/fik.v6i1.134 DOI: https://doi.org/10.56489/fik.v6i1.134
Ulfaida, N., & Hasanudin, C. (2022). Pemanfaatan aplikasi Wattpad sebagai penunjang pembelajaran menulis cerpen di SMA. In Prosiding Seminar Nasional Kolaborasi Pendidikan dan Dunia Industri (Vol. 1, pp. 1–9).
Warasini, N. P. (2021). Upaya meningkatkan kompetensi guru dalam merancang asesmen diagnostik melalui kegiatan webinar pada sekolah binaan. Jurnal Inovasi, 7(7), 31–37.
Yantoro, S. (2022). Sosialisasi program Merdeka Belajar di SMA Muhammadiyah Singkut Kabupaten Sarolangun. Jurnal Abdi Pendidikan, 3(2), 80–89. DOI: https://doi.org/10.25157/ag.v4i2.8598
Zamzani, I., Aditomo, A., Pratiwi, I., Sholihin, L., Hijriani, I., Utama, B., Anggraena, Y., Felicia, N., Simatupang, S. M., Djunaedi, F., Amani, N. Z., & Widiaswati, D. (2020). Naskah akademik Sekolah Penggerak. Jakarta: Pusat Penelitian Kebijakan, Kemdikbud.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Stefania Baptis Seto, Maria Elisabeth Wea Ari, Margareta Ari Wangge, Antonia Meo Milo, Aldianus Yohanes Ndewi, Aurelius Yofandi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
