Pengembangan Media RETINA untuk Mencegah Stres Akademik Siswa Sekolah Menengah Atas
DOI:
https://doi.org/10.17977/um065.v6.i1.2026.2Keywords:
Media bimbingan dan konseling, Media pencegahan stres, Stres akademikAbstract
Penelitian bertujuan mengembangkan dan menguji keberterimaan media bimbingan berbasis website,RETINA, sebagai sarana untuk mencegah stres akademik siswa SMA. Tingginya tekanan belajar, perubahan kurikulum, dan tuntutan prestasi yang dihadapi siswa melatarbelakangi urgensi pengembangan media intervensi inovatif ini. Penelitian ini menggunakan desain Penelitian dan Pengembangan dengan model ADDIE. Evaluasi produk melibatkan uji kelayakan oleh empat ahli (dua ahli materi dan dua ahli media) serta uji kepraktisan oleh dua Guru Bimbingan dan Konseling (BK). Untuk menjamin objektivitas, data kelayakan dianalisis menggunakan statistik Inter-rater Agreement Model sementara data kepraktisan dianalisis menggunakan statistik deskriptif persentase. Hasil uji kelayakan menunjukkan tingkat kesepakatan ‘Kuat’ hingga ‘Sempurna’ (skor 0,75 – 1,00), yang mengonfirmasi validitas teoretis produk. Hasil uji kepraktisan menunjukkan skor persentase yang sangat tinggi (85,8% - 90,5%), yang mengindikasikan bahwa produk dinilai ‘Sangat Praktis’ oleh pengguna di lapangan. Temuan ini menyimpulkan bahwa media RETINA sangat berterima (highly acceptable), baik secara teoretis maupun fungsional, sehingga dapat diimplementasikan sebagai alat bantu inovatif untuk layanan pencegahan stres akademik di sekolah menengah atas.
References
ASCA. (2019). The ASCA national model: A framework for school counseling programs (4th ed.). Alexandria, VA: American School Counselor Association.
Borg, W. R., & Gall, M. D. (1983). Educational research: An introduction (4th ed.). New York, NY: Longman.
Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. New York, NY: Springer. doi:10.1007/978-0-387-09506-6 DOI: https://doi.org/10.1007/978-0-387-09506-6
Carver, C. S., Scheier, M. F., & Weintraub, J. K. (1989). Assessing coping strategies: A theoretically based approach. Journal of Personality and Social Psychology, 56(2), 267–283. doi:10.1037/0022-3514.56.2.267 DOI: https://doi.org/10.1037//0022-3514.56.2.267
Cohen, J. (1960). A coefficient of agreement for nominal scales. Educational and Psychological Measurement, 20(1), 37–46. doi:10.1177/001316446002000104 DOI: https://doi.org/10.1177/001316446002000104
Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319–340. doi:10.2307/249008 DOI: https://doi.org/10.2307/249008
Fitria, H. (2018). Instrumen perbandingan stres akademik siswa berdasarkan tingkatan kelas dan jurusan [Skripsi tidak dipublikasikan]. Universitas Pendidikan Indonesia.
Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. New York, NY: Springer.
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 22(140), 1–55.
Mayer, R. E. (2020). Multimedia learning (3rd ed.). New York, NY: Cambridge University Press. doi:10.1017/9781108680026
Misra, R., & McKean, M. (2000). College students' academic stress and its relation to their anxiety, time management, and leisure satisfaction. American Journal of Health Studies, 16(1), 41–51.
Naila, S., & Savitri, L. S. Y. (2023). Efektivitas intervensi stres akademik secara daring pada siswa kelas 2 sekolah menengah atas. Akademika: Jurnal Teknologi Pendidikan, 12(1), 47–60. doi:10.34005/akademika.v12i01.2982 DOI: https://doi.org/10.34005/akademika.v12i01.2569
Pascoe, M. C., Hetrick, S. E., & Parker, A. G. (2020). The impact of stress on students in secondary school and higher education. International Journal of Adolescence and Youth, 25(1), 104–112. doi:10.1080/02673843.2019.1596823 DOI: https://doi.org/10.1080/02673843.2019.1596823
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9(5), 1–6. doi:10.1108/10748120110424816 DOI: https://doi.org/10.1108/10748120110424816
Richardson, T., Stallard, P., & Velleman, S. (2010). Computerised cognitive behavioural therapy for the prevention and treatment of depression and anxiety in children and adolescents: A systematic review. Clinical Child and Family Psychology Review, 13(3), 275–290. doi:10.1007/s10567-010-0070-8 DOI: https://doi.org/10.1007/s10567-010-0069-9
Ruini, C., Belaise, C., Brombin, C., Caffo, E., & Fava, G. A. (2009). Well-being therapy in school settings: A pilot study. Psychotherapy and Psychosomatics, 78(4), 243–249.
Sarafino, E. P., & Smith, T. W. (2011). Health psychology: Biopsychosocial interactions (7th ed.). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Muhammad Nuril Qolby, Devy Probowati, Ella Faridati Zen
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
