Penerapan Media ARCHMATH Berbasis STEAM untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV pada Mata Pelajaran Matematika
DOI:
https://doi.org/10.17977/um065.v5.i8.2025.4Keywords:
ARCHMATH, Keterampilan berpikir kritis, Matematika, STEAMAbstract
Keterampilan berpikir kritis siswa kerap menjadi tantangan dalam pembelajaran, terutama di tingkat dasar yang membutuhkan pendekatan inovatif. Rendahnya kemampuan siswa dalam menganalisis dan mengevaluasi informasi menjadi salah satu indikator perlunya perbaikan metode pengajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa SD X di Kota Malang. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini menggunakan soal esai untuk mengukur keterampilan berpikir kritis siswa. Rerata skor keterampilan berpikir kritis siswa meningkat dari 79% pada siklus 1 menjadi 84% pada siklus 2, dengan skor gain sebesar 0.45 yang termasuk dalam kategori sedang. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan media handout ARCHMATH dengan pendekatan STEAM efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa, terutama dalam aspek menggunakan data pengamatan arsitektur rumah adat untuk mengembangkan pemahaman kritis tentang hubungan bentuk dan fungsi bangunan, serta kemampuan analisis, aplikasi, dan evaluasi.References
Ashari, M. R. M., & Mariana, N. (2022). Integrasi pembelajaran STEAM “Mathematic’s meal” kelas V Sekolah Dasar sebagai implementasi Merdeka Belajar. JPPGSD (Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar), 10(5), 959–972. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian-pgsd/article/view/46669
Azmi, M. P. (2025). Pendekatan Concrete Representational Abstract (CRA) dan aplikasi praktis dalam pembelajaran matematika sekolah. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 09(01), 90–104. DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v9i1.3836
Binasdevi, M. (2021). Hubungan kegiatan literasi sekolah dan motivasi belajar melalui mediasi kemampuan berpikir kritis dengan prestasi belajar matematika siswa pendidikan dasar. MUBTADI: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah, 3(1), 70–82. https://doi.org/10.19105/mubtadi.v3i1.4793 DOI: https://doi.org/10.19105/mubtadi.v3i1.4793
Cahyanisam, C., Su’adah, M., & Riswari, L. A. (2024). Pengaruh metode diskusi kelompok terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas IV SD Negeri 4 Karangbener. Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 71–76. DOI: https://doi.org/10.46368/kjpm.v4i2.2337
Dewi, A. K., Wahyudi, W., & Rokhmaniyah, R. (2024). Penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dengan media konkret untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar matematika. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 12(3), 1563–1570. DOI: https://doi.org/10.20961/jkc.v12i3.85837
Duru, D. C., & Obasi, C. V. (2023). Critical thinking ability as a correlate of students’ mathematics achievement: A focus on ability level. Journal of Instructional Mathematics, 4(1), 41–51. https://doi.org/10.37640/jim.v4i1.1753 DOI: https://doi.org/10.37640/jim.v4i1.1753
Fitria, A. R., & Kusmaharti, D. (2024). Implementasi STEM berbasis Project Based Learning dalam pembelajaran bentuk-bentuk bangun datar segitiga dan segiempat. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(4), 11. https://doi.org/10.47134/pgsd.v1i4.818 DOI: https://doi.org/10.47134/pgsd.v1i4.818
Greenstein, L. (2012). Assessing 21st century skills: A guide to evaluating mastery and authentic learning. Corwin Press.
Hidayati, M., Junaidi, E., & Martini, H. (2024). Improving learning engagement through the implementation of Problem-Based Learning (PBL) model with a Culturally Responsive Teaching (CRT) approach and homogeneous group discussions. DIDAKTIKA: Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, 2(2), 37–43. DOI: https://doi.org/10.63757/jptk.v2i2.15
Hormadia, I., & Putra, A. (2021). Kemampuan berpikir kreatif pada pembelajaran matematika. Jurnal Didactical Mathematics, 3(April), 1–7. DOI: https://doi.org/10.31949/dm.v3i1.914
Husna, R., & Octavia, D. (2023). Meningkatkan hasil belajar siswa tentang simetri putar dan simetri lipat pada bangun datar. GHIRAH, 2(2), 130–137.
Ismayanti, W., Santosa, C. A. H. F., & Rafianti, I. (2022). Minat belajar, efikasi diri, dan kemampuan berpikir kritis berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 8(3), 943–952. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i3.2847 DOI: https://doi.org/10.31949/educatio.v8i3.2847
Komariyah, S., & Laili, A. F. N. (2018). Pengaruh berpikir kritis terhadap hasil belajar matematika. Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Pengajaran Matematika, 4(2), 55–60. https://doi.org/10.33751/jppguseda.v3i1.2013 DOI: https://doi.org/10.33751/jppguseda.v3i1.2013
Küçük, H., Perkan Zeki, C., İskifoğlu, G., & Caner, H. (2023). The impact of a sustainable progressive STEAM program on primary school students’ critical thinking dispositions and mathematics achievements. Sustainability (Switzerland), 15(21). https://doi.org/10.3390/su152115356 DOI: https://doi.org/10.3390/su152115356
Kurniawati, F., Suyitno, H., & Mulyono, M. (2021). Mathematical communication ability in terms of student learning styles in inquiry based learning assisted by module. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 10(2), 202–210. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujmer
Manurung, L. M. I., Sukoco, Y. C., & Sinuhaji, M. S. C. (2024). Mengapa perspektif kurikulum STEAM penting di abad ke-21? Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu, 4(1), 47–56. https://doi.org/10.54065/pelita.4.1.2024.404 DOI: https://doi.org/10.54065/pelita.4.1.2024.404
Neneng, N., & Nugraha, M. S. (2023). Implementasi model pembelajaran STEAM dalam meningkatkan kreativitas peserta didik di RA Al-Manshuriyah Kota Sukabumi. Jurnal Arjuna: Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa Dan Matematika, 1(5), 73–93. https://doi.org/10.61132/arjuna.v1i5.158 DOI: https://doi.org/10.61132/arjuna.v1i5.158
Nurhikmayati, I., Kusumah, Y. S., & Darhim, D. (2024). Mathematical critical thinking skills through STEM/STEAM approach: A systematic literature review. The Eurasia Proceedings of Educational and Social Sciences, 35, 145–160. https://doi.org/10.55549/epess.810 DOI: https://doi.org/10.55549/epess.810
Ompusunggu, V. D. K. (2022). Penggunaan media dalam pembelajaran matematika dan manfaatnya di SMP Negeri 1 Paranginan. Pendidikan, Saintek, Sosial Dan Hukum (PSSH), 1(18), 1–8.
Park, J. H., Li, Y., & Niu, W. (2023). Revisiting creativity and critical thinking through content analysis. Journal of Creativity, 33(2). https://doi.org/10.1016/j.yjoc.2023.100056 DOI: https://doi.org/10.1016/j.yjoc.2023.100056
Purwaningsih, A. S., & Harjono, N. (2023). Model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw untuk meningkatkan berpikir kritis dan hasil belajar matematika siswa Sekolah Dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(3), 1204–1212. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i3.5083 DOI: https://doi.org/10.31949/educatio.v9i3.5083
Ratnasari, Utami, K., Rahayu, D., Karlimah, & Saputra, E. R. (2023). Pengembangan activity book berbasis Steam sebagai media pembelajaran abad 21 di kelas 1 Sd Else. ELSE (Elementary School Education Journal), 7(1), 81–87. DOI: https://doi.org/10.30651/else.v7i1.13673
Rilianti, A. P., Handayani, M., & Nugroho, W. (2023). Pendekatan Science, Technology, Engineering, Art, & Math (STEAM) untuk mengembangkan keterampilan abad 21 siswa Sekolah Dasar. PRIMER: Journal of Primary Education Research, 1(2), 78–85.
Safitri, N. A. (2022). The STEAM approach to improve 21st century skills in Elementary Schools. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 10(2), 227. https://doi.org/10.20961/jkc.v10i2.65493 DOI: https://doi.org/10.20961/jkc.v10i2.65493
Safitri, W. C. D., & Mediatati, N. (2021). Penerapan model discovery learning dalam pembelajaran IPA untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1321–1328. https://journal.uii.ac.id/ajie/article/view/971 DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.925
Sastradewi, N. M. P. (2022). Meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa melalui multimedia interaktif berbasis Problem Solving pada muatan pelajaran IPA. Jurnal Media Dan Teknologi Pendidikan, 2(1), 10–19. https://doi.org/10.23887/jmt.v2i1.44855 DOI: https://doi.org/10.23887/jmt.v2i1.44855
Setyawan, D. (2020). Meningkatan hasil belajar siswa menggunakan Realistic Mathematics Education (RME) berbantuan media konkrit. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar, 4(2), 155–163. https://doi.org/10.21067/jbpd.v4i2.4473 DOI: https://doi.org/10.21067/jbpd.v4i2.4473
Simanjuntak, A., Panjaitan, M., & Thesalonika, E. (2022). Pengaruh media konkret terhadap hasil belajar siswa pada materi bangun ruang di kelas V SD Negeri 124394 Pematang Siantar. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(6), 5501–5511.
Sirait, E., Usman, H., & Angger, W. P. (2024). Pengembangan media pembelajaran Smart Apps Creator 3 berbasis STEAM pada muatan matematika Sekolah Dasar. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(1), 368–376. https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i1.1453 DOI: https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i1.1453
Sulistiani, E., & Masrukan, M. (2016). Pentingnya berpikir kritis dalam pembelajaran matematika untuk menghadapi tantangan MEA. Seminar Nasional Matematika X Universitas Semarang, 605–612.
Suretdawati, L. (2022). Systematic literature review: Upaya meningkatkan kemampuan berpikir kreatif pada pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Madrasaf, 7(2), 109–115. https://doi.org/10.31949/dm.v3i1.914 DOI: https://doi.org/10.14421/jpm.2022.72.02
Syukri, M., Ukhaira, Z., Zainuddin, Z., Herliana, F., & Arsad, N. M. (2022). The influence of STEAM-based learning application on students’ critical thinking ability. Asian Journal of Science Education, 4(2), 37–45. https://doi.org/10.24815/ajse.v4i2.28272 DOI: https://doi.org/10.24815/ajse.v4i2.28272
Tambusai, A. R., & Rakhmawati, F. (2023). Pengembangan E-Modul berbasis pendekatan STEAM (Science, Technology, Engineering, Art and Mathematic) pada materi Segi Empat dan Segitiga. Euclid, 10(1), 213. https://doi.org/10.33603/e.v10i1.8529 DOI: https://doi.org/10.33603/e.v10i1.8529
Twiningsih, A., & Elisanti, E. (2021). Development of STEAM media to improve critical thinking skills and science literacy. International Journal of Emerging Issues in Early Childhood Education, 3(1), 25–34. https://doi.org/10.31098/ijeiece.v3i1.520 DOI: https://doi.org/10.31098/ijeiece.v3i1.520
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Fahrany Wahyu Andini, Yuniawatika Yuniawatika, Lilyana Abiba
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
