Keefektifan Model Pembelajaran Kontekstual untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Kelas V SD pada Pembelajaran IPAS
DOI:
https://doi.org/10.17977/um065.v5.i5.2025.4Keywords:
Keaktifan siswa, Model pembelajaran kontekstual, Pembelajaran IPASAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan penerapan model pembelajaran kontekstual dalam meningkatkan keaktifan belajar siswa pada kegiatan pembelajaran IPAS siswa sekolah dasar kelas V. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Metode PTK (Penelitian Tindakan Kelas), dengan menggunakan desain Kemmis dan Mc. Taggart yang terdiri dari empat tahap yaitu: perencanaan, pelaksanaan, observasi dan evaluasi . Metode pengumpulan data yang digunakan adalah dengan melakukan pengamatan langsung kepada siswa dengan menggunakan lembar observasi atau dengan cara memantau aktivitas belajar siswa pada siswa kelas V Sekolah Dasar. Partisipan penelitian ini adalah siswa kelas V SDK Gurusina yang berjumlah 10 siswa. Penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas V SD pada mata pelajaran IPAS. Hal ini dapat diamati dari hasil evaluasi peningkatan yang dilakukan pada siklus I dan II. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada keterlibatan siswa antara siklus I (59%) dan siklus II (80%). Temuan ini menunjukkan bahwa model pembelajaran kontekstual efektif dalam meningkatkan keaktifan siswa. Oleh karena itu, penggunaan model pembelajaran kontekstual sangat penting untuk melibatkan siswa dalam kegiatan pembelajaran IPAS kelas lima.References
Agus, J., Agusalim, A., & Irwan, I. (2022). Penerapan model pembelajaran problem based learning (PBL) untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPS sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(5), 6963–6972.
Apriadi, H. (2021). Video animasi pembelajaran dengan pendekatan kontekstual untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 5(1), 173–187.
Burhanuddin, & Wahyuni, E. N. (2010). Teori belajar dan pembelajaran. Jogjakarta: A-Ruzz Media. https://www.researchgate.net/publication/350835481
Gaol, R. L., & Simarmata, E. J. (2019). Efektivitas bahan ajar tematik sekolah dasar berbasis budaya lokal melalui penerapan model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) terhadap aktivitas belajar siswa. JGK (Jurnal Guru Kita), 3(4), 342–348. http://dx.doi.org/10.3126/pbio.v3i1.2715
Hasibuan, I. (2014). Model pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning). Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan dan Sains, 2(1), 1–12. https://doi.org/10.24952/logaritma.v2i01.214
Kadir, A. (2013). Konsep pembelajaran kontekstual di sekolah. Jurnal Dinamika Ilmu, 13(1), 17–38.
Kahfi, M., Kurniawan, A., Sulistyo, E. D., & Alamsyah, A. (2021). Efektivitas pembelajaran kontekstual dengan menggunakan media audiovisual dalam meningkatkan motivasi dan prestasi siswa pada pembelajaran IPS terpadu. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 7(1).
Lawe, Y. U. (2017). Penerapan model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPA pada siswa kelas IV SDI Olaewa Kecamatan Boawae Kabupaten Nagekeo. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 4(1), 67–77.
Mangunwibawa, S., Suryanti, Y., & Patimah. (2023). Analisis deskriptif penerapan model pembelajaran kontekstual dalam perencanaan pembelajaran. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(6), 3840–3847. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i6.1549
Marta, H., Fitria, Y., Hadiyanto, H., & Zikri, A. (2020). Penerapan pendekatan contextual teaching and learning pada pembelajaran IPA untuk meningkatkan hasil belajar dan motivasi belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(1), 149–157. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/334
Nurhadi. (2002). Pendekatan kontekstual. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar Menengah, Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama.
Pratinura, K., Sugiarto, & Pujiastuti, E. (2013). Keefektifan pendekatan open-ended dengan pembelajaran kontekstual terhadap kemampuan berpikir kreatif. Unnes Journal of Mathematics Education, 2(1). https://doi.org/10.15294/ujme.v2i1.3327
Rahmawati, T. (2018). Penerapan model pembelajaran CTL untuk meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar pada mata pelajaran IPA. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 2(1). https://doi.org/10.23887/jipp.v2i1.13765
Rasyid, A. (2016). Pengembangan perangkat pembelajaran bervisi SETS berbasis masalah untuk meningkatkan soft skill dan pemahaman konsep. The Journal of Science and Biology Education, 1(1).
Suhandi, A. (2003). Penerapan model pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan kemampuan mengaplikasikan konsep fisika dalam konteks kehidupan nyata. Jurnal Pembelajaran MIPA, 4(2). https://doi.org/10.18269/jpmipa.v4i2.35640
Susanti, I., & Rabbani, S. (2020). Pembelajaran pemecahan masalah pengukuran panjang pada siswa SD kelas 2 menggunakan model pembelajaran kontekstual. Journal Creative of Learning Students Elementary Education, 3(5), 222–230.
Tiwery, B. (2021). Kekuatan dan kelemahan metode pembelajaran dalam penerapan pembelajaran HOTS: Higher order thinking skills. Media Nusa Creative (MNC Publishing).
Widiansyah, & Putri. (2023). Penerapan model pembelajaran kontekstual melalui video pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran IPA Indonesia, 13(3). https://doi.org/10.23887/jppii.v13i3.73440
Wungo Kaka, P. (2021). Penerapan model pembelajaran kontekstual (CTL) di SDN Watuwula. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 123–135.
Zhang, B. H., & Looi, C. K. (2011). Developing a sustainable education innovation for seamless learning. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 15, 2148–2154. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.04.069
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Yolenta Varista Te’a, Maria Desidaria Noge, Maria Patrisia Wau, Pelipus Wungo Kaka
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
