Pelatihan Art Therapy untuk Anak Slow Learners di SLB C
DOI:
https://doi.org/10.17977/um065.v5.i2.2025.10Keywords:
Art therapy, Lambat belajar, PelatihanAbstract
Membantu anak yang mengalami keterlambatan belajar atau slow learners bagi anak SLB C Dharma Miranti dengan jenis anak tuna grahita dan autis khusus bagi anak yang belum mengenal warna dasar dan campuran adalah tujuan dari pengabdian utama dalam pengabdian. Metode yang digunakan dalam pelaksanaan kegiatan dibagi menjadi 3 (tiga) tahapan yaitu tahap persiapan, pelaksanaan dan evaluasi hasil. Dari hasil pelaksanaan didapatkan hasil dari 20 siswa 75 persen sudah dapat mengenali warna dasar dan campuran dengan baik, 15 persen siswa dapat mengenali warna dasar namun belum mampu mengenali warna campuran dengan baik, 10 persen siswa belum mampu mengenali warna dasar dan warna campuran. Hal ini diketahui dari hasil tes dengan menggunakan metode Finger Painting yang dilakukan.
References
Anggaswari, A., & Budisetyani, I. (2016). Gambaran kebutuhan psikologis pada anak dengan gangguan emosi dan perilaku (Tinjauan kualitatif dengan art therapy sebagai metode penggalian data). Jurnal Psikologi Udayana, 3(1), 1–11.
Borah, R. R. (2013). Slow learners: Role of teachers and guardians in honing hidden skills. International Journal of Educational Planning & Administration, 3(2), 45–54.
Gabriels, R. L. (2013). Art therapy with children who have autism and their families. In C. A. Malchiodi (Ed.), Handbook of Art Therapy (pp. 193–206). New York, NY: The Guilford Press.
Haque, S., & Haque, M. (2015). Art therapy and autism. Asian Journal of Pharmaceutical and Clinical Research, 8(6), 202–203. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-6435-8102047-1
Josep, M. C., Satiadarma, M., & Koesma, R. (2018). Penerapan terapi seni dalam mengurangi kecemasan pada perempuan korban kekerasan dalam rumah tangga di Jakarta. Jurnal Muara Ilmu Sosial, Humaniora, dan Seni, 1(1), 65–75.
Khairani, H. (2013). Meningkatkan kemampuan mengenal warna melalui media pasir berwarna bagi anak tunagrahita ringan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus, 1(1), 1–10.
Nguyen, T. (2015). The effectiveness of online learning: Beyond no significant difference and future horizons. MERLOT Journal of Online Learning and Teaching, 11(2), 309–319.
Rahayu, R. (2014). Meningkatkan kemampuan mengenal warna primer melalui permainan lego bagi anak tunagrahita ringan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus, 3(1), 265–275.
Riftanto, A. A. (2019). Efektifitas permainan finger painting terhadap kemampuan mengenal warna pada anak tunarungu kelas II SD di SLB Wiyata Dharma IV Godean. Widia Ortodidakta: Journal Student UNY, 6(2), 45–52.
Schweizer, C., Knorth, E. J., & Spreen, M. (2014). Art therapy with children with autism spectrum disorders: A review of clinical case descriptions on "what works." Arts in Psychotherapy, 41(5), 577–593. https://doi.org/10.1016/j.aip.2014.10.009
Ulfah, N. (2015). Evaluasi program art therapy bagi pasien dual diagnosis (NAPZA-Skizofrenia) di Rumah Sakit Ketergantungan Obat (RSKO) Jakarta. Jurnal Ilmu Kesejahteraan Sosial, 4(1), 15–25.
Van Lith, T., Stallings, J. W., & Harris, C. E. (2017). Discovering good practice for art therapy with children who have autism spectrum disorder: The results of a small-scale survey. Arts in Psychotherapy, 54, 78–84. https://doi.org/-10.1016/j.aip.2017.01.002
Wallace, K. O. (2015). Art therapy and autism. In Transgressions: Cultural Studies and Education (pp. 37–42). Rotterdam: Sense Publishers. https://doi.org/10.1007/978-94-6300-001-7_5
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Slamat Fitriyadi, Insan Suwanto, Abd Basith, Dewi Mariana, Kamaruddin Kamaruddin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
