Pembelajaran Berdiferensiasi, Keragaman Peserta Didik, dan Target Kurikulum di Sekolah Menengah Pertama

Abstract

Penelitian ini mengkaji implementasi pembelajaran berdiferensiasi di enam Sekolah Dasar Negeri di Kota Malang, dengan fokus pada bagaimana pendekatan ini mengakomodasi keragaman peserta didik dan mendukung pencapaian kurikulum. Pembelajaran berdiferensiasi melibatkan penyesuaian konten, proses, dan produk pembelajaran guna menjawab perbedaan kemampuan akademik, gaya belajar, dan latar belakang sosial siswa. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi kelas, dan analisis dokumen yang melibatkan guru, siswa, dan kepala sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan strategi seperti penyederhanaan materi bagi siswa berkemampuan rendah, tugas kompleks bagi siswa berkemampuan tinggi, serta penggunaan teknologi pembelajaran. Diferensiasi proses, seperti kerja kelompok heterogen dan diskusi interaktif, diterapkan meskipun masih terkendala waktu. Pada aspek produk, pemberian kebebasan dalam format tugas meningkatkan motivasi dan keterlibatan siswa. Pendekatan ini berdampak positif terhadap kepercayaan diri dan hasil belajar siswa. Namun, hambatan seperti keterbatasan pelatihan guru dan kesenjangan sumber daya antar-sekolah masih menjadi tantangan. Kebijakan sekolah berperan penting melalui alokasi waktu diskusi guru dan pelatihan internal, meskipun dukungan kebijakan belum merata. Temuan ini menegaskan pentingnya pelatihan intensif, distribusi sumber daya yang adil, dan kebijakan konsisten demi keberlanjutan pembelajaran yang inklusif dan adaptif.