Integrasi Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Kesenian Bantengan dalam Mata Pelajaran Seni Budaya

Abstract

Setiap peserta didik memiliki keragaman karakteristik yang dipengaruhi oleh beberapa faktor seperti gaya belajar, perkembangan kognitif, latar belakang, minat, status sosial, dan perkembangan motorik. Keragaman karakteristik peserta didik juga berdampak pada perbedaan tingkat motivasi selama proses belajar. Dalam hal ini guru perlu menggunakan strategi pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik supaya memperoleh hasil belajar yang optimal. Pembelajaran berdiferensiasi menjadi solusi yang dapat digunakan untuk mengatasi permasalahan tersebut. Peserta didik di SMPN 14 Malang memiliki antusias yang tinggi pada budaya lokal Kesenian Bantengan. Adanya minat yang tinggi tersebut menjadi landasan peneliti untuk mengintegrasikan pembelajaran diferensiasi dengan Kesenian Bantengan dalam mata pelajaran seni budaya. Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan sumber data primer yaitu peserta didik kelas 7.1. Peneliti membagi peserta didik menjadi tiga kelompok gaya belajar yaitu visual, auditori, dan kinestetik. Masing-masing kelompok mendapat tugas dengan perbedaan proses berkarya. Peserta didik dari ketiga kelompok tersebut saling menunjukkan peran aktif, kreatif, dan solutif selama proses berkarya. Karya dari proses tersebut memberikan hasil yang maksimal sebab kegiatan pembelajaran disesuaikan dengan minat dan gaya belajar peserta didik.