Implementasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching dan Teaching at The Right Level pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 2 SD
DOI:
https://doi.org/10.17977/um064v5i12025p24-34Keywords:
CRT, TaRL, pembelajaran berdiferensiasi, SD Laboratorium, berfikir kreatifAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis penerapan dua pendekatan pembelajaran, yaitu Teaching at the Right Level (TaRL) dan Culturally Responsive Teaching (CRT), dalam pembelajaran Bahasa Indonesia pada materi kalimat imbauan dan ajakan. Penelitian ini dilakukan pada 27 siswa kelas 2 SD Laboratorium UM. Data dikumpulkan melalui dokumentasi, wawancara, observasi, dan implementasi pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan TaRL dan CRT dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Pendekatan ini membantu guru memahami kebutuhan belajar individu siswa dan mengaitkan materi dengan budaya lokal, sehingga siswa lebih antusias dan terlibat aktif. Selain itu, kelancaran proses pembelajaran mengindikasikan bahwa kedua pendekatan tersebut diterapkan dengan baik, menciptakan suasana yang kondusif. Hasil implementasi menunjukkan peningkatan minat belajar siswa dan kemampuan mereka dalam menyusun kalimat imbauan dan ajakan yang sesuai dengan konteks. Secara keseluruhan, penelitian ini menegaskan bahwa kombinasi TaRL dan CRT dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Pendekatan ini tidak hanya menyesuaikan pembelajaran dengan kemampuan siswa, tetapi juga memastikan relevansi materi dengan latar belakang budaya mereka, menciptakan pengalaman belajar yang lebih bermakna dan interaktif.
References
Ansori, A., Putridianti, F., Mudarris, B., & Suhermanto, S. (2022). Merdeka Belajar dalam Pendidikan Indonesia. JUMPA: Jurnal Manajemen Pendidikan, 3(1).
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2017). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Fadillah, L. R., & Listiawan, T. (2024). Implementasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) pada Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik di SMP. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 2(1), 65–73. https://doi.org/10.17977/um084v2i12024p65-73
Faseh, N. F., & Gumiandari, S. (2021). Analisis data kualitatif: Langkah-langkah dan penerapannya dalam penelitian sosial. Jurnal Penelitian Sosial dan Humaniora, 5(2), 123-135.
Faseh, U. K., & Gumiandari, S. (2021). Implementasi media daring dalam mendukung pembelajaran di masa pandemi. Journal of Dehasen Educational Review, 1(3), 110–115. https://doi.org/10.33258/jder.v1i03.1221
Fitriah, L., Gaol, M. E. L., Cahyanti, N. R., Yamalia, N., Maharani, N., Iriani, I. T., & Surayanah, S. (2024). Pembelajaran Berbasis Pendekatan Culturally Responsive Teaching Di Sekolah Dasar. Journal of Language Literature and Arts, 4(6), 643–650. https://doi.org/10.17977/um064v4i62024p643-650
Gustiwi, Y. (2017). Studi tentang penerapan Culturally Responsive Teaching untuk mengembangkan soft skills peserta didik pada materi larutan elektrolit dan redoks. Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 1–133.
Inayah, N., Triana, L., & Retnoningrum, D. (2023). Pendekatan Culturally Responsive Teaching menggunakan media game Kahoot pada pembelajaran bahasa Indonesia. Seminar Nasional Literasi Pedagogi (SRADA) III, 24–31. https://semnas.upstegal.ac.id/index.php/srada/article/view/470
Khasanah, I. M., Nuroso, H., & Pramasdyahsari, A. S. (2023a). Efektivitas pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas II sekolah dasar. Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial, dan Pengabdian kepada Masyarakat, 3(3), 1121–1127.
Khasanah, I. M., Nuroso, H., & Pramasdyahsari, A. S. (2023b). Efektivitas pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas II sekolah dasar. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial, dan Pengabdian kepada Masyarakat, 3(3), 1121–1127. http://jurnal.permapendis-sumut.org/index.php/edusociety/article/view/393
Kriswanto, D., & Wahyuningsih, S. (2025). Implementasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching terhadap Hasil Belajar Siswa di Kelas VII SMP Islam Terpadu. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 3(2), 374–382. https://doi.org/10.17977/um084v3i22025p374-382
Larasati, A., Sunarti, T., & Budiwati. (2023). Implementasi pendekatan TaRL untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada pembelajaran fisika. PENDIPA Journal of Science Education, 7(1), 94–99. https://ejournal.unib.ac.id/index.php/pendipa94
Mandasari, J., Titin, T., & Juniardi, D. (2024). Pengaruh pendekatan CRT dalam meningkatkan hasil dan motivasi belajar peserta didik. EKSAKTA Jurnal Penelitian dan Pembelajaran MIPA, 9(1), 81–86.
Maskhanah, D. T. S., Lestari, A. B., & Dewi, N. R. (2020). Peningkatan kemampuan literasi sains peserta didik melalui pendekatan CRT (Culturally Responsive Teaching) dengan alat evaluasi berbasis kearifan lokal kesenian gamelan pada materi getaran dan gelombang. Seminar Nasional IPA XIII, 593–599.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.
Nasution, D. N., Efendi, U. R., & Yunita, S. (2023). Implementasi pendekatan pembelajaran Culturally Responsive Teaching pada mata pelajaran PPKn kelas V sekolah dasar. JS (Jurnal Sekolah), 8(1), 171. https://doi.org/10.24114/js.v8i1.55063
Ningrum, M. C., Juwono, B., & Sucahyo, I. (2023). Implementasi pendekatan TaRL untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada pembelajaran fisika. PENDIPA Journal of Science Education, 7(1), 94–99.
Pitaloka, H., & Arsanti, M. (2022, November). Pembelajaran diferensiasi dalam kurikulum merdeka. Seminar Nasional Pendidikan Sultan Agung IV, 4(1).
Putra, D. A., Permatasari, D., Septiana, I., Fawaiz, K. R., Maidina, N. M., Widodewi, R., & Rahardjo, S. (2025). Model Pembelajaran PBL Pendekatan TaRL untuk Meningkatkan Minat dan Motivasi Belajar Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 3(2), 420–428. https://doi.org/10.17977/um084v3i22025p420-428
Rahma, S. D., Saidah, K., & Hidayah, E. (2022). Implementasi media smart ticket untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi penjumlahan dan pengurangan. Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia, 8(2), 162. https://doi.org/10.29210/1202221933
Rama, A., Giatman, M., Maksum, H., & Dermawan, A. (2023). Konsep fungsi dan prinsip manajemen pendidikan. Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia, 8(2), 130–136.
Saputro, E. W., Rakhmawati, A., & Sunarso, R. (2024). Implementasi pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) melalui pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran bahasa Indonesia di SMP Negeri 1 Surakarta. Blaze: Jurnal Bahasa dan Sastra dalam Pendidikan Linguistik dan Pengembangan, 2(1), 179–192.
Saulina, H., & Untari, E. (2024). Implementasi Permainan Edukatif pada Pendekatan Pembelajaran Teaching at the Right Level (TaRL) di Kelas V Sekolah Dasar Negeri. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 2(1), 44–54. https://doi.org/10.17977/um084v2i12024p44-54
Septyana, E., Indriati, N. D., Indiati, I., & Ariyanto, L. (2023). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas X Boga 1 SMK di Semarang pada materi program linear. Jurnal Sains dan Edukasi Sains, 6(2), 85-94.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Suharyani, S., Suarti, N. K. A., & Astuti, F. H. (2023). Implementasi pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) dalam meningkatkan kemampuan literasi numerasi anak di SD IT Ash-Shiddiqin. Jurnal Teknologi Pendidikan: Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pembelajaran, 8(2), 470. https://doi.org/10.33394/jtp.v8i2.7590
Susila, I. K. D., & Aryasuari, I. G. A. I. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pengajaran ESP dalam Kemerdekaan Belajar. Widya Balina, 8(1), 585-592.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
