Penerapan Model Pembelajaran Klasikal dengan Media Dadu untuk Mata Pelajaran Matematika Materi Penjumlahan di Kelas 1 SD

Alfiah Lailatul  Fadhillah

doi:10.17977/um084v3i12025p34-39

Authors

Alfiah Lailatul Fadhillah PPG Universitas Negeri Malang

DOI:

https://doi.org/10.17977/um084v3i12025p34-39

Keywords:

pembelajaran klasikal, media dadu, materi penjumlahan, peserta didik

Abstract

Penelitian ini dilakukan untuk melihat capaian pembelajaran peserta didik kelas 1 di Sekolah Dasar Negeri di Kota Malang, melalui media dadu dan menggunakan model pembelajaran klasikal dengan mengajak peserta didik untuk aktif selama pembelajaran berlangsung. Penelitian ini dilakukan karena terdapat permasalahan yang dilihat yaitu masih belum optimalnya peserta didik dalam materi penjumlahan sampai 20. Masih ada beberapa peserta didik yang perlu bimbingan oleh guru selama pembelajaran. Berdasarkan permasalahan yang ditemukan, maka sebagai calon guru profesional diharuskan memiliki metode atau model yang efektif selama pembelajaran di kelas. Penelitian ini menggunakan model pembelajaran klasikal dan media dadu untuk mengajak peserta didik untuk memahami materi penjumlahan sampai 20. Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat kemampuan peserta didik dalam materi penjumlahan untuk melihat tercapainya kemampuan peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan hasil yang signifikan dan memiliki capaian yang bagus. Peserta didik senang selama mengikuti pembelajaran dengan menggunakan media dadu dan memudahkan dalam memahami materi penjumlahan sampai 20. Model pembelajaran klasikal juga memiliki fokus dalam melihat keaktifan peserta didik selama mengikuti pembelajaran dengan pola tugas dan kegiatan yang sama sehingga membantu guru untuk membantu meningkatkan kemampuannya.

References

Afrianti, K. (2023). Hubungan antara model pembelajaran klasikal dan model pembelajaran berbasis infor-mation and technology (IT) terhadap keaktifan belajar peserta didik kelas III di SD Negeri 5 Kota Bengkulu. Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu.

As, M. Y., Hastuti, & Elpisah. (2022). Pengaruh pembelajaran klasikal dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa. Jambura Economic Education Journal, 4(2), E-ISSN: 2656-4378, P-ISSN: 2655-5689.

Harsiwi, U. B., & Arini, L. D. D. (2020). Pengaruh pembelajaran menggunakan media pembelajaran interaktif terhadap hasil belajar siswa di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 1104-1113.

Magdalena, I., Shodikoh, A. F., Pebrianti, A. R., Jannah, A. W., & Susilawati, I. (2021). Pentingnya media pembelajaran untuk meningkatkan minat belajar siswa SDN Meruya Selatan 06 Pagi. Jurnal Edukasi dan Sains, 3(2), 312-325.

Mukarromah, A., & Andriana, M. (2022). Peranan guru dalam mengembangkan media pembelajaran. Jour-nal of Science and Education Research, 1(1), ISSN 2828-2361.

Musaropah, U. (2021). Implementasi metode pembelajaran klasikal pada pelajaran tahfidz Quran di Mad-rasah Ibtidaiyah Darul Qur’an Kabupaten Gunungkidul. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Islam, 3(1), 49-58.

Nurfadhillah, S., Ningsih, D. A., Ramadhani, P. R., & Sifa, U. N. (2021). Peranan media pembelajaran dalam meningkatkan minat belajar siswa SD Negeri Kohod III. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, 3(2), 243-255.

Nurhidayati, V., Ramadani, F., Melisa, F., & Putri, D. A. E. (2023). Penerapan media pembelajaran terhadap motivasi siswa. Bina Gogik, 10(2), 99-106.

Puspitasari, D., Ulfah, M., Ramadhan, I., & Yohana, Y. F. D. R. (2023). Penerapan model pembelajaran prob-lem based learning dengan media games dadu dan Kahoot terhadap hasil belajar. PTK, 4(1), 2747-1969.

Simanjuntak, S., Tampubolon, M., & Sihotang, H. (2022). Pengaruh model pembelajaran kelompok dan klasikal terhadap kecerdasan siswa kindergarten Sekolah BPK Penabur Jakarta Timur. Jurnal Mana-jemen Pendidikan, 11(1).