Urgensi PPL PPG Prajabatan terhadap Peningkatan Profsionalisme Calon Guru Bimbingan dan Konseling di Era Society 5.0
DOI:
https://doi.org/10.17977/um084v2i32024p255–262Keywords:
PPL PPG Prajabatan, Profesionalisme Guru BK, Era Society 5.0, pedagogikAbstract
Di era society 5.0, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang pesat menuntut guru Bimbingan dan Konseling (BK) untuk selalu meningkatkan profesionalisme. Salah satu upaya pemerintah adalah melalui program Pendidikan Profesi Guru (PPG) Prajabatan yang mewajibkan calon guru melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL). Penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif ini bertujuan untuk mengkaji urgensi PPL PPG Prajabatan dalam meningkatkan profesionalisme calon guru BK di era society 5.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PPL PPG Prajabatan memiliki peran strategis dalam mengasah empat kompetensi inti konselor yaitu pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Melalui PPL, calon guru BK mendapatkan pengalaman nyata dalam memberikan layanan BK, memahami dinamika permasalahan peserta didik, serta mengembangkan keterampilan analisis, refleksi, dan evaluasi diri. Pembimbingan dari dosen dan guru pamong memfasilitasi kemampuan reflektif calon guru dalam memperbaiki praktik konseling. PPL juga memfasilitasi pengintegrasian aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik untuk melahirkan calon guru yang kreatif, inovatif, dan memiliki etos kerja tinggi. Di era society 5.0, PPL menjadi wadah bagi calon guru BK untuk menguasai teknologi digital dan kecerdasan buatan dalam menciptakan layanan BK yang menarik. Dengan demikian, PPL PPG Prajabatan mempersiapkan calon guru BK yang profesional dan siap menghadapi tantangan di lapangan sesuai perkembangan zaman.
Kata kunci: PPL PPG Prajabatan, Profesionalisme Guru BK, Era Society 5.0
The Urgency of Pre-Service PPG PPL for Improving the Professionalism of Prospective Guidance and Counseling Teachers in the Society Era 5.0
In the era of society 5.0, the rapid development of science and technology demands Guidance and Counseling (BK) teachers to continuously improve their professionalism. One of the government's efforts is through the Pre-Service Teacher Professional Education (PPG) program, which requires prospective teachers to undertake Field Experience Practice (PPL). This qualitative research with a descriptive approach aims to examine the urgency of PPL PPG Pre-Service in enhancing the professionalism of prospective BK teachers in the era of society 5.0. The results show that PPL PPG Pre-Service has a strategic role in honing the four core competencies of counselors, namely pedagogical, personal, social, and professional. Through PPL, prospective BK teachers gain real experience in providing BK services, understand the dynamics of student problems, and develop self-analysis, reflection, and evaluation skills. The guidance from lecturers and supervising teachers facilitates the reflective ability of prospective teachers in improving counseling practices. PPL also facilitates the integration of cognitive, affective, and psychomotor aspects to produce prospective teachers who are creative, innovative, and have a high work ethic. In the era of society 5.0, PPL serves as a platform for prospective BK teachers to master digital technology and artificial intelligence in attractive BK services. Thus, PPL PPG Pre-Service prepares professional prospective BK teachers who are ready to face challenges in the field according to the times.
Keyword: Field Experience Practice of Pre-Service Teacher Professional Education, Professionalism of Guidance and Counseling Teachers, Society 5.0
References
Alma, Buchari. (2018). Manajemen Pemasaran dan Pemasaran Jasa. Bandung: Alfabeta
Arifin, Z. (2020). Membangun Kemampuan Literasi Teknologi bagi Generasi Milenial dalam Menghadapi Revolusi Industri 4.0. Jurnal Transformatif, 4(1), 1-17.
Darmawan, D., & Winataputra, U. S. (2020). Analisis dan Perancangan Kurikulum Merdeka. Jurnal Kepen-didikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, 4(2), 182-197.
Firman, H., & Rahayu, S. (2020). Pembelajaran online di tengah pandemi COVID-19. Indonesian Journal of Educational Science, 2 (2), 81-89.
Fitriyah, Isnanik Juni. dkk. (2023). Peningkatan Kualitas Pendidikan Calon Guru Melalui PPG Prajabatan Sebagai Bekal PPL Dalam Rangka Mencapai SDGs Pendidikan Desa Berkualitas. Jurnal SOLMA, 12(2): 721-727.
Gianistika, C. (2023). Pendampingan menyusun modul proyek penguatan profil pelajar pancasila melalui in house Training. Jurnal Bakti Tahsinia (JBT), 1(1), 40–49.
Hayati, S., & Fadriati, F. (2023). Pendidikan karakter melalui projek penguatan profil pelajar pancasila pada mata pelajaran pendidikan agama islam di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 7(6), 3959–3969. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i6.6521
Jones, S. M., Greenberg, M., & Crowley, M. (2015). Early Social-Emotional Functioning and Public Health: The Relationship Between Kindergarten Social Competence and Future Wellness. American Journal of Public Health, 105(11), 2283-2290.
Kasim, M., & Zainuri, A. (2021). Maintain Balance Between Marine and Terrestrial Ecosystems and Salutation Movement Within the Dulupi District to Support the Achievement of SDGs Village Care for the Environ-ment. Jurnal Sibermas; Sinergi Bersama Masyarakat, 11(6), 1178–1188.
Minuk Riyana,dkk. (Februari, 2024). Analisis Kepuasan Sekolah sebagai Pihak Penerima Mahasiswa PPL PPG Prajabatan dalam Upaya Meningkatkan Kualitas Pendidikan. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan. Volume 6 Nomor 1. Halaman 385 – 392.
Mulyani, E. S., & Rifqiawati, I. (2023). Marketplace Guru: Evaluasi Manfaat dan Tantangan dalam Transfor-masi Pendidikan. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Non-Formal, 1.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.
Rahmi, Azizu. Pangestu, Dwi Maulan. (September, 2022). Metaverse: Media Pembelajaran di Era Society 5.0 untuk Meningkatkan Kualitas Pendidikan. Journal of Pedagogy and Online Learning, Volume 1 Number 2.
Riyanto, Y. (2019). Kurikulum Merdeka: Tantangan dan Peluang Membangun Pendidikan di Era Digital. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 2(1), 30-36.
Rudiawan, R., & Asmaroini, A. P. (2022). Peran guru pendidikan pancasila dan kewarganegaraan dalam penguatan profil pelajar pancasila di sekolah. Jurnal Edupedia Universitas Muhammadiyah Ponorogo, 6(1). http://studentjournal.umpo.ac.id/index.php/edupedia
Rudiawan, S., & Asmaroini, W. (2022). Implementasi Nilai-Nilai Pancasila dalam Pendidikan Guru: Tantangan dan Peluang. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan.
Safitri, A., Wulandari, D., & Herlambang, Y. T. (2022). Proyek penguatan profil pelajar pancasila: sebuah orientasi baru pendidikan dalam meningkatkan karakter siswa Indonesia. Jurnal Basicedu, 6(4), 7076–7086. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3274
Safitri, S. F., Suyoto, & Nurhidayati. (2021). Pengaruh Kemandirian Belajar Peserta Didik dan Latar Belakang Pendidikan Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Kelas IV Di SDIT Al-Madina Purworejo. Jurnal Paris Lang-kis, 114-124.
Supriyanto, A., & Iswandari, Y. A. (2020). Kesiapan Guru dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(2), 119-130.
Suriyanisa, dkk. (2024). Analysis of PPL Implementation in The Prajabatan PPG Program in the Field So-siolgy Studies at SMA Negeri 1 Pontianak. Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Volume 15, Issue 1, Page 333-347 DOI: 10.26418/j-psh.v15i1.78306
Suryaman, M., & Awiroh, M. (2021). Peningkatan mutu pendidikan melalui integrasi IPTEK dalam pembela-jaran. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 5(1), 1-8.
Tranfield, D., Denyer, D., & Smart, P. (2003). Towards a Methodology for Developing Evidence-Informed Management Knowledge by Means of Systematic Review. British Journal of Management, 14(3), 207-222.
Tri Sulistiyaningrum (2023). Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) pada Kurikulum Merdeka di SD Nasima Kota Semarang. JPK, Jurnal Profesi Keguruan, LP3 UNNES.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
