Model Pembelajaran PBL Pendekatan TaRL untuk Meningkatkan Minat dan Motivasi Belajar Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.17977/um084v3i22025p420-428Keywords:
model pembelajaran PBL, pendekatan TaRL, minat belajar matematika, refleksiAbstract
Penelitian tindakan kelas diterapkan pada peserta didik kelas 1 SD Negeri 4 Madyopuro, Kota Malang, tahun ajar 2023/2024, mengingat adanya permasalahan minat belajar peserta didik yang kurang saat proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) yang diharapkan dapat menjadi solusi untuk permasalahan tersebut. Tujuan penelitian ini adalah untuk memotivasi minat belajar peserta didik agar semakin meningkat pada materi Pendidikan Pancasila. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan di kelas 1 SD Negeri 4 Madyopuro, Kota Malang, dengan subjek berjumlah 28 anak, terdiri dari 15 siswi perempuan dan 13 siswa laki-laki. Pengamatan dilakukan sebanyak dua siklus, dengan satu kali pertemuan di setiap siklus. Setiap pertemuan terdiri dari empat tahapan: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Pada siklus 1, diperoleh persentase minat belajar peserta didik kelas 1 dengan kategori "rendah" sebesar 12,5 persen, "sedang" 25 persen, dan "tinggi" 62,5 persen. Kategori "rendah" masih menunjukkan kurangnya minat belajar berdasarkan persentasenya. Pada siklus 2, terlihat peningkatan minat belajar peserta didik, dengan kategori "rendah" sebesar 12,5 persen, "sedang" 12,5 persen, dan "tinggi" 75 persen. Hal ini menunjukkan peningkatan pada kategori rendah, dan kategori sedang serta tinggi menjadi seimbang.
References
Anderson, L. W. (2019). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Pearson.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Pearson.
Asrori, M. (2016). Strategi belajar mengajar berbasis pendekatan saintifik. Bumi Aksara.
Banerjee, A. V., & Duflo, E. (2019). The experimental approach to development economics. Annual Review of Economics, 11(1), 1-27. https://doi.org/10.1146/annurev-economics-080217-053758
Bell, S. (2010). Project-based learning for the 21st century: Skills for the future. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues, and Ideas, 83(2), 39-43. https://doi.org/10.1080/00098650903505415
Boud, D., Cohen, R., & Sampson, J. (2014). Reflective practice in higher education. Routledge.
Brown, H. D., & Rodgers, T. S. (2020). Principles of language learning and teaching. Pearson.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Sage Publications.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2019). Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. Guilford Press.
Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112.
Hasanah, I. (2017). Pendekatan observasi dalam penelitian pendidikan: Studi kasus di sekolah menengah pertama. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 12(3), 109-120.
Ismail, I. A., Qadhafi, R., Huza, O., & Yorinda, Y. (2024). Teaching at the right level (TaRL) as a potential solution for improving middle school education: A systematic review of the literature. International Journal of Academic Pedagogical Research (IJAPR), 8(4), 126-138.
Ismail, I. A., Qadhafi, R., Huza, O., & Yorinda, Y. (2024). Teaching at the right level (TaRL) as a potential solution for improving middle school education: A systematic review of the literature. International Journal of Academic Pedagogical Research (IJAPR), 8(4), 126-138. (Duplikat)
Jauhari, T., Rosyidi, A. H., & Sunarlijah, A. (2023). Pembelajaran dengan pendekatan TaRL untuk meningkatkan minat dan hasil belajar matematika peserta didik. Jurnal PTK dan Pendidikan, 9(1), 59-74.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2017). Cooperative learning: The foundation for active learning. Pearson.
Jonassen, D. H. (2019). Learning to solve problems with technology: A constructivist perspective. Pearson.
Mu'alimin, M., & Hari, D. (2014). Pengembangan modul pembelajaran berbasis masalah di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 6(1), 14-25.
Munir Yusuf, A. M. (2018). Pendidikan: Teori dan praktik. Alfabeta.
Nabila, A. (2025). Tantangan guru melaksanakan pembelajaran konvensional pada siswa berkebutuhan khusus di jenjang SMP. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 3(1), 117-124. https://doi.org/10.17977/um084v3i12025p117-124
Noddings, N. (2017). Philosophy of education. Westview Press.
Pianta, R. C., La Paro, K. M., & Hamre, B. K. (2020). Classroom assessment scoring system (CLASS) manual. Brookes Publishing.
Priatna, T. (2015). Penerapan model pembelajaran berbasis masalah dalam pendidikan. Kencana.
Ridwan, R., Sari, F. M., & Putri, I. D. (2022). Meningkatkan partisipasi siswa dalam pembelajaran berbasis masalah di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 19(2), 99-110. https://doi.org/10.1016/j.jped.2022.07.010
Rusmaini, I. (2014). Pedagogi: Konsep dasar dan implementasinya. Pustaka Pelajar.
Saulina, H., & Untari, E. (2024). Implementasi permainan edukatif pada pendekatan pembelajaran teaching at the right level (TaRL) di kelas V sekolah dasar negeri. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 2(1), 44–54. https://doi.org/10.17977/um084v2i12024p44-54.
Wiggins, G., & McTighe, J. (2017). Understanding by design (2nd ed.). ASCD.
Wahyuni, S. (2019). Pendidikan karakter dan literasi teknologi di era digital. UMM Press.
Yusuf, M., & Supriyadi, T. (2017). Pendekatan pembelajaran berbasis masalah: Teori dan aplikasi. PT Gramedia.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
