Efektivitas Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Hasil Belajar Baca Tulis Di Kelas I Sekolah Dasar

Abstract

Pendidikan merupakan proses pembinaan dan pendampingan yang bertujuan untuk mengembangkan potensi individu secara optimal. Salah satu bentuk pendampingan yang dilakukan di sekolah adalah melalui penerapan pembelajaran berdiferensiasi, yaitu strategi pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan, minat, dan tingkat kemampuan peserta didik. Dalam konteks ini, membaca dan menulis adalah dua keterampilan dasar yang saling berkaitan erat. Kemampuan membaca memungkinkan peserta didik untuk memahami informasi dari teks, sementara keterampilan menulis memungkinkan mereka mengekspresikan pemahaman tersebut secara tertulis. Karena setiap peserta didik memiliki tingkat kemampuan yang berbeda-beda dalam hal membaca dan menulis, pembelajaran berdiferensiasi menawarkan pilihan metode belajar yang disesuaikan dengan keunikan masing-masing siswa, sehingga dapat meningkatkan motivasi mereka dalam proses belajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara dengan guru, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran berdiferensiasi di SDN Kauman 2 Malang berkontribusi signifikan dalam meningkatkan kemampuan baca tulis peserta didik. Melalui pendekatan ini, guru dapat lebih mudah menyesuaikan strategi pembelajaran dengan kebutuhan individu peserta didik, serta memberikan variasi yang mendorong perkembangan minat dan kemampuan belajar mereka.