Implementasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching terhadap Hasil Belajar Siswa di Kelas VII SMP Islam Terpadu
DOI:
https://doi.org/10.17977/um084v3i22025p374-382Keywords:
CRT, hasil belajar, keaktifan belajar, SMP IT, materi matematikaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa melalui penerapan model pembelajaran berbasis Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching pada materi matematika, khususnya perbandingan senilai. Observasi awal di SMPIT Insan Permata Kota Malang menunjukkan bahwa siswa kelas VII kurang aktif dalam mengikuti pelajaran matematika, yang merupakan salah satu mata pelajaran wajib di sekolah. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil observasi menunjukkan peningkatan keaktifan belajar siswa, dengan skor rata-rata pada siklus I sebesar 72,94, yang meningkat menjadi 83,78 pada siklus II. Peningkatan ini juga tercermin dalam hasil belajar siswa, di mana ketuntasan klasikal pada siklus I hanya mencapai 30% dengan kriteria rendah, sedangkan pada siklus II meningkat signifikan menjadi 76 persen dengan kriteria tinggi, melampaui indikator keberhasilan yang ditetapkan (lebih besar samadengan 75,00). Berdasarkan indikator keberhasilan yang telah tercapai, penelitian ini dinyatakan berhasil dan dihentikan pada siklus II. Peningkatan yang signifikan dalam aktivitas dan hasil belajar menunjukkan efektivitas penerapan model PBL dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching dalam meningkatkan keterlibatan dan pemahaman siswa terhadap materi matematika.
References
Adawiya, S. (2022). Peningkatan kualitas sumber daya manusia (SDM) sejak usia muda. Jurnal Pendidikan, 12(1), 23-34.
Comstock, M., Erica, L., Hill, K. L., & Desimone, L. M. (2023). A culturally responsive disposition: How professional learning and teachers’ beliefs about and self-efficacy for culturally responsive teaching relate to instruction. AERA Open, 9. https://doi.org/10.1177/23328584221140092
Eka Sari, A. S. (2022). Pembelajaran matematika dalam konteks keberagaman budaya. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 10(2), 45-56.
Fadillah, L. R., & Listiawan, T. (2024). Implementasi pendekatan culturally responsive teaching (CRT) pada pembelajaran IPA untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik di SMP. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 2(1), 65–73. https://doi.org/10.17977/um084v2i12024p65-73
Fitriah, L., Gaol, M. E. L., Cahyanti, N. R., Yamalia, N., Maharani, N., Iriani, I. T., & Surayanah, S. (2024). Pembelajaran berbasis pendekatan culturally responsive teaching di sekolah dasar. Journal of Language Literature and Arts, 4(6), 643–650. https://doi.org/10.17977/um064v4i62024p643-650
Hatta, M. A. (2022). Meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran administrasi infrastruktur jaringan melalui model pembelajaran project based learning (PJBL) kelas XII TKJ. Jurnal Pendidik Tambusai, 6, 2869-2875.
Justi, E., & Yusminah Hala, E. (2023). Implementasi model PJBL (Project based learning) dengan pendekatan CRT (Culturally responsive teaching) terhadap hasil belajar biologi di kelas X2 UPT SMAN 10 Makasar. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran, 2, 596-604.
Kholil, K. (2020). Matematika dan budaya: Tantangan pembelajaran di sekolah. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 12-20.
Lutfiani, F., Munadi, A., & Haryanto, R. (2023). Model pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan motivasi siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(1), 75-86.
Maulana, M. A. (2023). Pendidikan sebagai tuntunan hidup sesuai kodrat alam dan zaman. Jurnal Pendidikan Karakter, 9(1), 14-25.
Nganga, L., & Kambutu, J. (2024). Culturally responsive professional development programs for teacher educators using community-based collaborative learning: Lessons learned from a Native American community. Education Sciences, 14(7), 787. https://doi.org/10.3390/educsci14070787
Pranowo, M., & Ardiyaningrum, L. (2019). Peran guru dalam pengelolaan kelas yang efektif. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 7(2), 37-48.
Pranoto. (2020). Penggunaan game based learning Quizizz untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran sosiologi materi globalisasi kelas XII IPS SMA Darul Hikmah Kutoharjo. Jurnal Pendidikan Sosiologi dan Antropologi, 25-38.
Sudjana, N. (2016). Indikator keaktifan belajar siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5(1), 5-15.
Sugiyono. (2017). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Suarni. (2017). Meningkatkan keaktifan belajar siswa pada kompetensi dasar organisasi pelajaran PKN melalui pendekatan PAKEM untuk kelas IV SD Negeri Medan. Journal of Physics and Science Learning (PASCL), 129-140.
Sumitro, A. H. (2017). Penerapan model pembelajaran problem based learning (PBL) meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPS. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan.
Wahira, I., Mus, R., & Hartuti, T. (2024). Mengapresiasi keragaman budaya dalam pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 11(2), 89-98.
Waskitoningtyas, R. S. (2016). Analisis kesulitan belajar matematika siswa kelas V sekolah dasar pada materi satuan waktu. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika.
