Tantangan Guru Melaksanakan Pembelajaran Konvensional pada Siswa Berkebutuhan Khusus di Jenjang SMP

Alifian  Nabila

doi:10.17977/um084v3i12025p117-124

Authors

Alifian Nabila PPG Universitas Negeri Malang

DOI:

https://doi.org/10.17977/um084v3i12025p117-124

Keywords:

Pendidikan, pembelajaran, berkebutuhan khusus, belajar humanistic, TaRL

Abstract

Guru adalah pembimbing bagi siswa dalam mencapai tujuan pendidikan yang bermakna. Guru memiliki kewajiban mendidik siswa terlepas dari apapun latar belakang, kondisi, dan karakteristiknya. Berdasarkan hal tersebut guru juga harus siap membimbing siswa berkebutuhan khusus sesuai dengan haknya yang tertera pada UU Nomor 8 Tahun 2016 tentang Penyandang Disabilitas Pasal 10. Maka dari itu, terdapat tantangan yang dihadapi dalam melaksanakannya. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan jenis deskriptif. Data pada penelitian ini berasal dari sumber data primer yang menggunakan teknik purposive sampling serta sumber sekunder dari catatan dan jurnal. Teknik pengumpulan data diambil melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Observasi dilaksanakan di SMPN 8 Malang. Wawancara dilakukan dengan 11 guru mata pelajaran. Penelitian ini menggunakan teknik analisis data model interaktif yang berpedoman pada Huberman (2014). Terdapat banyak tantangan yang ditemukan oleh guru dalam memberikan pendidikan bagi siswa berkebutuhan khusus seperti cara memahami siswa, memberikan lingkungan belajar yang aman tanpa diskriminasi, memberikan pembelajaran di ranah kognitif (pembelajaran di kelas), afektif (pendidikan karakter), dan psikomotorik (ekstrakurikuler). Penelitian ini relevan dengan teori belajar humanistik yang berfokus pada peran aktif siswa dalam proses belajar. Fokus penelitian ini relevan dengan pendekatan Teaching at The Right Level yang mengutamakan pendidikan sesuai dengan ketercapaian belajar siswa.

References

Anggito, A., & Setiawan, J. (2018). Metodologi penelitian kualitatif. CV Jejak (Jejak Publisher).

Anggraini, D. L., Yulianti, M., Nurfaizah, S., & Pandiangan, A. P. B. (2022). Peran guru dalam mengembangan kurikulum merdeka. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Sosial, 1(3), 290-298.

Asdaningsih, F. H., & Erviana, V. Y. (2022). Implementasi pendidikan karakter pada anak berkebutuhan khusus di sekolah inklusi sd negeri wirosaban. jurnal inovasi dan Manajemen Pendidikan, 2(1), 21-39.

Cahyono, S. D. (2022). Melalui model teaching at right level (tarl) metode pemberian tugas untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan kd. 3.2/4.2 topik perencanaan usaha pengolahan makanan awetan dari bahan pangan N. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 12407-12418.

Dewi, W. P., Sudadio, S., & Fadlullah, F. (2024). Implementasi Pendidikan Inklusif pada Sekolah Penyelenggara Pendidikan Inklusif Jenjang SMP di Kota Tangerang. Journal of Education Research, 5(1), 643-650.

Faiz, A. (2022). Peran guru dalam pendidikan moral dan karakter. Journal Education and development, 10(2), 315-318.

Ferbalinda. (2016). Faktor-faktor yang mempengaruhi Kesulitan Guru dalam Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusi di SMA Negeri 14 Bandar Lampung Tahun Ajaran 2015/2016. Universitas Lampung: Bandar Lampung

Fitri, S. F. N. (2021). Problematika kualitas pendidikan di indonesia. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), 1617-1620.

Huberman, A. (2014). Qualitative data analysis a methods sourcebook.

Jalanidhi, D. G. (2017). Identifikasi Hambatan-Hambatan Guru dalam Pembelajaran di Sekolah Inklusif SD Negeri 2 Petir Piyungan, Bantul. WIDIA ORTODIDAKTIKA, 6(8), 823-833.

Kaka, M. M., & Yulianti, Y. (2022). Peran Sekolah Dalam Menanamkan Nilai Karakter Kerja Keras Melalui Pembelajaran Daring. Sistem-Among: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 2(2), 38-45.

Lestari, S., & Khuriyah, K. (2022). Metode Pendidikan Karakter pada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di Sekolah Inklusi RA Zidni Ilma Sukoharjo. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 10990-10998.

Mufidah, Y., Affandi, L. H., & Ermiana, I. (2021). Identifikasi Tantangan Yang Dihadapi Guru Dalam Implementasi Pendidikan Inklusif Di Sekolah Dasar Negeri 1 Gemel Dan Sekolah Dasar Negeri Batutulis. Renjana Pendidikan Dasar, 1(1), 1-9.

Mukti, P. Y., & Harimi, A. C. (2021). Manajemen Pendidikan Karakter Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Pada Kelas Inklusi di SD Terpadu Putra Harapan Purwokerto. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD), 9(1), 74-83.

Prasetyo, R., & Suciptaningsih, O. A. (2022). Penerapan Teori Belajar Humanistik Pada Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Global Education, 3(2), 233-237.

Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). Pengertian pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(6), 7911-7915.

Purwaningsih, I., Oktariani, O., Hernawati, L., Wardarita, R., & Utami, P. I. (2022). Pendidikan sebagai suatu sistem. Jurnal Visionary: Penelitian dan Pengembangan dibidang Administrasi Pendidikan, 10(1), 21-26.

Riza, S. (2022). Konsep Pendidikan Islam Sepanjang Hayat. Tarbiyatul Aulad, 8(1).

Rusniati, R., & Indrawan, I. (2023). Kompetensi Pengembangan Kurikulum Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Pada Anak Tuna Runggu. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 1(1), 36-43.

Salsabilah, A. S., Dewi, D. A., & Furnamasari, Y. F. (2021). Peran guru dalam mewujudkan pendidikan karakter. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(3), 7158-7163.

Saputri, S. (2022). Pentingnya Menerapkan Teori Belajar Humanistik dalam Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Jenjang Sekolah Dasar. EduBase: Journal of Basic Education, 3(1), 47-59.

Sholikhah, A. (2016). Statistik deskriptif dalam penelitian kualitatif. KOMUNIKA: Jurnal Dakwah Dan Komunikasi, 10(2), 342-362.

Sumiyati, S. (2023). Manajemen Pendidikan Inklusi Anak Berkebutuhan Khusus di SDIT Tunas Harapan Ilahi. Jurnal Cerdik: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 3(1), 95-105.

Tarigan, M., Alvindi, A., Wiranda, A., Hamdany, S., & Pardamean, P. (2022). Filsafat Pendidikan Ki Hajar Dewantara dan Perkembangan Pendidikan di Indonesia. Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(1), 149-159.

Warminda, Y., Hasrul, H., & Haryani, M. (2022). Implementasi Kebijakan Permendiknas No. 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif Bagi ABK dan/atau Memiliki Bakat Istimewa Di SMPN Kota Padang. Jurnal Basicedu, 6(6), 9989-10003.