Penerapan Scaffolding pada Zone of Proximal Development (ZPD) Kelas X DKV-2 Di SMK terhadap Mata Pelajaran Sejarah

Aprilia Iva  Swastika; Indah Wahyu Puji  Utami

doi:10.17977/um084v3i12025p68-76

Authors

Aprilia Iva Swastika PPG Universitas Negeri Malang
Indah Wahyu Puji Utami Universitas Negeri Malang

DOI:

https://doi.org/10.17977/um084v3i12025p68-76

Keywords:

Scaffolding, Zone of Proximal Development, konteks ZPD, Vygotsky, SMKN 10 Malang

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi konsep Scaffolding dalam konteks Zone of Proximal Development (ZPD) menurut teori Vygotsky, serta mengaplikasikannya dalam pembelajaran sejarah di kelas X DKV-2 di SMK Negeri 10 Malang. Metode kualitatif dipilih untuk mendapatkan pemahaman mendalam tentang bagaimana ZPD dapat diterapkan dalam konteks nyata pembelajaran di sekolah menengah kejuruan. Penelitian dilakukan dengan mengamati proses pembelajaran sejarah, fokus pada interaksi antara guru dan siswa dalam implementasi konsep Scaffolding. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Scaffolding pada ZPD dapat dilaksanakan secara efektif. Guru berperan dalam memonitor dan memberikan bantuan secara bertahap kepada siswa sesuai dengan tingkat kemampuan mereka, mulai dari bimbingan aktif hingga memfasilitasi siswa untuk aktif berdiskusi dan melakukan presentasi. Pendekatan ini tidak hanya memperkuat pemahaman siswa terhadap materi sejarah, tetapi juga mendorong kemandirian dan partisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Melalui Scaffolding, siswa dapat mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan memecahkan masalah secara mandiri, sesuai dengan tahapan perkembangan kognitif mereka. Implikasi dari penelitian ini mendukung pentingnya penerapan teori Vygotsky dalam konteks pendidikan praktis, yang menekankan pentingnya interaksi sosial dan bimbingan terarah untuk memajukan kemampuan siswa. Secara keseluruhan, penelitian ini memberikan kontribusi terhadap pemahaman kita tentang bagaimana konsep Scaffolding dapat diterapkan dengan efektif dalam konteks ZPD di pendidikan sekolah menengah kejuruan, serta relevansinya dalam meningkatkan kualitas pembelajaran yang berpusat pada perkembangan siswa.

References

Ali, M. (2005). Pengantar Ilmu Sejarah Indonesia. Yogyakarta: LkiS.

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2023). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Educational Psychologist, 59(1), 48-67.

Angga Saputra, A. S., & Lalu Suryandi, L. S. (2021). Perkembangan kognitif anak usia dini dalam perspektif Vygotsky dan implikasinya dalam pembelajaran. Pelanggi: Jurnal Pemikiran dan Penelitian Islam Anak Usia Dini, 2(2), 198-206.

Angga Saputra, A., & Suryandi, L. (2021). Stages of development in learning. Journal of Educational Psychology, 19(4), 345-359.

Brown, C., & Larson, J. (2022). Adolescent development and learning processes. Developmental Review, 45(2), 215-230.

Chairani, Z. (2015). Scaffolding dalam pembelajaran matematika. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 39-44. https://doi.org/10.33654/math.v1i1.93

Damayanti, N. W. (2016). Praktik pemberian Scaffolding oleh mahasiswa pendidikan matematika pada mata kuliah strategi belajar mengajar (SBM) matematika. Jurnal Ilmiah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 18(1), 87-97.

Danoebroto, & Wulandari, S. (2015). Teori belajar konstruktivis Piaget dan Vygotsky. Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education, 2(3), 191-198.

Efendi, I., Prawitasari, M., & Susanto, H. (2021). Implementasi penilaian pembelajaran pada kurikulum 2013 mata pelajaran sejarah. Prabayaksa: Journal of History Education, 1(1), 21-25.

Gonzalez, M. (2023). Questioning strategies in the classroom. Journal of Educational Inquiry, 34(1), 112-129.

Henderson, A. (2022). Formative assessment in the classroom. Assessment and Evaluation in Education, 21(4), 193-207.

Hernandez, L., & Castro, M. (2022). Critical thinking in education. Journal of Cognitive Education, 29(3), 189-203.

Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Holubec, E. J. (2023). Cooperation in the classroom (11th ed.). Interaction Book Company.

Khairunnisa, A., & Wahyuningtyas, . T. (2024). Penerapan Scaffolding untuk meningkatkan Keterampilan Peserta Didik pada Pembelajaran Seni Tari di Kelas VIII . Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 2(1), 83–91. https://doi.org/10.17977/um084v2i12024p83-91

Lee, S. (2023). Emotional expression and learning outcomes. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 64(2), 193-207.

Mamin, R. (2008). Penerapan metode pembelajaran Scaffolding pada pokok bahasan sistem periodik unsur. Jurnal Chemica, 10(2), 55-60.

Morrison, G., Ross, S. M., Kalman, H., & Kemp, J. E. (2022). Designing effective instruction (8th ed.). Wiley.

Nursanti, I. (2022). Penerapan metode Scaffolding untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas XI IPA-2 SMA Negeri 1 Bungkal. JPT (Jurnal Pendidikan Tambusai), 6(2), 10279-10295. https://journal.an-nur.ac.id/index.php/ALF/article/view/29

Purwanti, A. (2022). Strategies for enhancing student engagement in learning. Journal of Education and Learning, 11(3), 123-134.

Rahayu, R., Rosita, R., Rahayuningsih, Y. S., Hernawan, A. H., & Prihantini, P. (2022). Implementasi kurikulum merdeka belajar di sekolah penggerak. Jurnal Basicedu, 6(4), 6313-6319.

Retnodari, W., et al. (2020). Constructivist teaching in higher education. Journal of Educational Research, 33(3), 223-237.

Risaaldi, H. M., & Widyawati, I. W. (2024). Strategi Scaffholding pada Prinsip Zone of Proximal Development dalam Materi Seni Patung pada Kelas IX. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 2(1), 110–116. https://doi.org/10.17977/um084v2i12024p110-116

Smith, J. (2021). Enhancing critical thinking skills in students. Journal of Higher Education, 28(4), 345-359.

Sugiyono. (2013). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Thompson, L., & Clark, D. (2023). Adaptive curriculum design. Journal of Curriculum Studies, 42(1), 98-115.

Williams, P., & Jones, M. (2023). Constructivist learning environments. International Journal of Education, 57(2), 145-160.

Yusuf, A., Wiyono, H., & Rahayuningtyas, W. (2024). Efektivitas Implementasi Scaffolding terhadap Hasil Belajar Seni Budaya Di SMA. JoLLA: Journal of Language, Literature, and Arts, 4(2), 123–129. https://doi.org/10.17977/um064v4i22024p123-129