Penerapan Model Pembelajaran POGIL untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Materi Evaluasi pada Program Keahlian Pekerjaan Sosial di SMK Negeri
DOI:
https://doi.org/10.17977/um084v3i12025p47-52Keywords:
model pembelajaran, POGIL, hasil belajar, SMK Negeri 2 MalangAbstract
Penerapan model pembelajaran POGIL (Process Oriented Guided Inquiry Learning) pada mata pelajaran evaluasi untuk kelas XI PS 2 di SMK Negeri 2 Malang telah menunjukkan hasil yang sangat positif. Dalam penelitian ini, peserta didik yang mengikuti pembelajaran dengan model POGIL mengalami peningkatan signifikan dalam pemahaman konsep dan keterampilan berpikir kritis mereka. Hasil ulangan harian rata-rata kelas mencapai 81,207, yang menunjukkan peningkatan prestasi akademik secara keseluruhan. Selain peningkatan dalam aspek kognitif, model POGIL juga terbukti efektif dalam membentuk keterampilan sosial peserta didik, seperti kemampuan bekerja sama dan berkomunikasi. Hal ini mengindikasikan bahwa POGIL tidak hanya berkontribusi pada pencapaian hasil belajar yang lebih baik, tetapi juga mempersiapkan peserta didik dengan keterampilan yang relevan dan dibutuhkan di masa depan. Dengan demikian, POGIL menjadi salah satu model pembelajaran yang tidak hanya berfokus pada peningkatan hasil akademik, tetapi juga pada pengembangan keterampilan holistik peserta didik, menjadikannya lebih siap untuk tantangan di dunia kerja dan kehidupan sehari-hari.
References
Abidin, Y. Z. (2015). Metode penelitian komunikasi: Penelitian kuantitatif teori & aplikasi. Pustaka Setia.
Cindy, M. A. Y. (2023). Efektivitas model POGIL (process oriented guided inquiry learning) berbantuan media praktikum berbasis aplikasi smartphone terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik SMA.
De Gale, S., & Boisselle, L. N. (2015). The Effect of POGIL on Academic Performance and Academic Confidence. Science Education International, 26(1), 56-79.
Eka, M. (2021). Pengaruh model process oriented guided inquiry learning (POGIL) terhadap hasil belajar IPA peserta didik kelas VIII. UIN Raden Intan Lampung.
Firdaus, M., & Irawan, R. (2023). Penerapan metode edutainment dalam meningkatkan minat belajar peserta didik kelas IV SDN Barunai Kahayan Kuala. Prosiding Pendidikan Profesi Guru Agama Islam (PPGAI, 3(2), 1314–1324.
Hartini, A. (2017). Pengembangan perangkat pembelajaran model project based learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik sekolah dasar. ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 1(2a).
Moog, R. S., & Spencer, J. N. (2008). POGIL: An overview.
Moog, R. S., & Spencer, J. N. (2008). Process oriented guided inquiry learning (POGIL) (Vol. 994). American Chemical Society.
Putri, V. W., & Gazali, F. (2021). Studi literatur model pembelajaran POGIL untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran kimia. Ranah Journal of Multidisciplinary Research and Development, 3(2), 61–66. https://doi.org/10.38035/rrj.v3i2.363
Putri, V. W., & Gazali, F. (2021). Studi literatur model pembelajaran POGIL untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran kimia. Ranah Research: Journal of Multidisciplinary Research and Development, 3(2), 61–66.
Rahmadhani, E. (2018). Model pembelajaran process oriented guided inquiry learning (POGIL): Peningkatan disposisi matematika dan self-confidence mahapeserta didik tadris matematika. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 5(2), 159–167. https://doi.org/10.21831/jrpm.v0i0.20962
Sappaile, B. I., Ahmad, Z., Putu, I., Dharma Hita, A., Razali, G., Lokita, R. D., Dewi, P., & Punggeti, R. N. (2023). Model pembelajaran kooperatif: Apakah efektif untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik? Journal on Education, 6(1), 6261–6269. https://jonedu.org/index.php/joe/article/view/3830
Somayana, W. (2020). Peningkatan hasil belajar peserta didik melalui metode PAKEM. Jurnal Pendidikan Indonesia, 1(3), 350–361. https://doi.org/10.36418/japendi.v1i3.33
Titin, K. (2022). Pengaruh model pembelajaran process oriented guided inquiry learning (POGIL) terhadap higher order thinking skill (HOTS) pada materi suhu dan kalor. UIN Raden Intan Lampung.
Villagonzalo, E. C. (2014). Process oriented guided inquiry learning: An effective approach in enhancing students’ academic performance. DLSU Research Congress, 2(1), 1–6.
Wardani, D. A. W. (2023). Problem based learning: Membuka peluang kolaborasi dan pengembangan skill peserta didik. Jurnal Penelitian dan Penjaminan Mutu, 4(1), 1–17.
Williamson, N. M., Huang, D. M., Bell, S. G., & Metha, G. F. (2015). Guided inquiry learning in an introductory chemistry course. International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education, 23(6), 34–51.
