Pengembangan lembar kegiatan siswa (LKS) berbasis teori pertumbuhan pemahaman matematis pirie kieren pada materi fungsi linier kelas X SMA/MA
DOI:
https://doi.org/10.17977/um067v1i9p687–693Keywords:
lembar kegiatan siswa, teori pertumbuhan pemahaman matematis Pirie Kieren, fungsi linierAbstract
Tujuan penelitian pengembangan ini adalah untuk menghasilkan LKS berbasis teori pertumbuhan pemahaman matematis Pirie Kieren yang bersifat valid, praktis dan efektif untuk memahamkan siswa terhadap materi fungsi linier kelas X SMA/MA. Pengembangan LKS ini menggunakan model Plomp yang meliputi tiga tahap yaitu fase pendahuluan, fase pengembangan, dan fase assesmen. Uji coba LKS dilakukan terhadap siswa SMA Nasional Malang dengan dua kali uji coba yakni uji coba kelompok kecil dan uji coba kelompok besar. Dari hasil uji validasi LKS dinyatakan valid dengan rata-rata skor kevalidan mencapai 3,925. LKS dinyatakan praktis berdasarkan respon baik guru dan siswa ditunjukkan oleh angket yang diberikan. Rata-rata skor angket respon siswa uji kelompok kecil mencapai 3,25, rata-rata skor angket respon siswa uji kelompok besar mencapai 3,48, sedangkan rata-rata skor angket respon guru mencapai 4. LKS dinyatakan efektif berdasarkan hasil tes siswa. Pada uji kelompok kecil 100 persen siswa lolos KKM sedangkan pada uji kelompok besar 91 persen siswa lolos KKM.
References
Cahyati, A. M. D., & Kriswandani, K. (2017). Lapisan pemahaman konsep matematika dalam menyelesaikan soal timss bagi siswa SMP kelas VIII. Inspiramatika, 3(2), 83-97.
Depdiknas. (2008). Panduan pengembangan bahan ajar. Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas. Tidak diterbitkan.
Hobri, H. (2010). Metodologi penelitian pengembangan (aplikasi pada penelitian pendidikan matematika). Jember: Pena Salsabila.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 58 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 SMP/MTs.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Nomor 58. tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah menengah Pertama. Madrasah Tsanawiyah.
Pirie, S., & Kieren, T. (1994). Growth in mathematical understanding: How can we characterise it and how can we represent it?. In Learning Mathematics (pp. 61-86). Springer, Dordrecht.
Plomp, T. (2013). Educational design research: An introduction. Educational design research, 11-50.
Schwartz, R. S., Gfeller, M. K., & Lederman, N. G. (2001). Integrating Science and Mathematics: A natural connection or strange bedfellows. In annual conference of Association for the Education of Teachers in Science, Costa Mesa, CA.
Sutisna, A. P., Maulana, M., & Subarjah, H. (2016). Meningkatkan pemahaman matematis melalui pendekatan tematik dengan RME. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), 31-40.
1.png)
4.png)
