MENGGALI MAKNA KONSEP ALJABAR MELALUI DEEP LEARNING: PENERAPAN OPERASI BENTUK ALJABAR DALAM KONTEKS KEHIDUPAN NYATA SISWA KELAS VII
Keywords:
Deep learning, Aljabar, Kontekstual, Pemahaman konseptualAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis penerapan pendekatan deep learning dalam pembelajaran bentuk aljabar berbasis konteks kehidupan nyata siswa kelas VII SMP. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif berbasis praktik reflektif, dengan subjek sebanyak 128 siswa di SMP Negeri 2 Sentolo. Pengumpulan data dilakukan melalui asesmen diagnostik, observasi kelas, lembar kerja siswa, jurnal refleksi, dan wawancara informal. Analisis data dilakukan secara deskriptif dengan pendekatan triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan deep learning secara signifikan meningkatkan pemahaman konseptual siswa terhadap bentuk aljabar, yang ditandai dengan peningkatan persentase siswa dengan pemahaman tinggi dari 24% menjadi 72%. Siswa mampu menyusun ekspresi aljabar dari situasi nyata, menggunakan berbagai bentuk representasi, serta memahami makna simbol matematis dalam konteks yang relevan. Selain itu, terjadi peningkatan pada keterlibatan belajar, kesadaran metakognitif, dan kemampuan komunikasi matematis. Disimpulkan bahwa pembelajaran aljabar berbasis deep learning efektif dalam membentuk pemahaman yang mendalam, kontekstual, dan inklusif, serta mendorong berkembangnya kompetensi berpikir tingkat tinggi pada siswa.
References
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman.
Berns, R. G., & Erickson, P. M. (2001). Contextual teaching and learning: Preparing students for the new economy (The Highlight Zone: Research @ Work No. 5).
Black, P., & Wiliam, D. (2009). Developing the theory of formative assessment. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 21(1), 5–31. https://doi.org/10.1007/s11092-008-9068-5.
Boaler, J. (2016). Mathematical mindsets: Unleashing students’ potential through creative math, inspiring messages and innovative teaching. Jossey-Bass.
Cobb, P., & Yackel, E. (1996). Constructivist, emergent, and sociocultural perspectives in the context of developmental research. Educational Psychologist, 31(3–4), 175–190. https://doi.org/10.1080/00461520.1996.9653265
Departemen Pendidikan Nasional. (2003). Kurikulum 2004: Standar kompetensi mata pelajaran matematika SMP dan MTs. Direktorat Pendidikan Menengah Umum.
Dufresne, R. J., Leonard, W. J., & Gerace, W. J. (2002). Making sense of students’ answers to multiple-choice questions. The Physics Teacher, 40(3), 174–180. https://doi.org/10.1119/1.1463739.
Ernest, P. (2004). What is the philosophy of mathematics education? In M. Niss (Ed.), Proceedings of the 10th International Congress on Mathematical Education.
Fosnot, C. T., & Dolk, M. (2005). Young mathematicians at work: Constructing algebra. Heinemann.
Fullan, M., Quinn, J., & McEachen, J. (2018). Deep learning: Engage the world, change the world. Corwin Press.
Gravemeijer, K., & Doorman, M. (1999). Context problems in realistic mathematics education: A calculus course as an example. Educational Studies in Mathematics, 39(1–3), 111–129.
Hiebert, J., & Carpenter, T. P. (1992). Learning and teaching with understanding. In D. A. Grouws (Ed.), Handbook of research on mathematics teaching and learning (pp. 65–97). Macmillan.
Kieran, C. (1992). The learning and teaching of school algebra. In D. A. Grouws (Ed.), Handbook of research on mathematics teaching and learning (pp. 390–419). Macmillan.
Kilpatrick, J., Swafford, J., & Findell, B. (Eds.). (2001). Adding it up: Helping children learn mathematics. National Academy Press.
Marton, F., & Säljö, R. (1976). On qualitative differences in learning: I—Outcome and process. British Journal of Educational Psychology, 46(1), 4–11.
Mason, J., Graham, A., & Johnston-Wilder, S. (2010). Developing thinking in algebra. SAGE Publications.
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics. Author.
Nugroho, M. S., & Suparman, S. (2021). Implementasi model pembelajaran deep learning dalam materi aljabar untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 9(2), 145–158.
Nurjanah, A., Lestari, M., & Mahmudah, L. (2022). Pembelajaran berbasis proyek dalam materi bentuk aljabar melalui pendekatan deep learning. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 8(1), 88–97.
Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah. (2022).
Rahayu, D., & Widodo, S. A. (2020). Deep learning dalam pembelajaran matematika kontekstual. Mathematics Education Review, 3(1), 11–21.
Skemp, R. R. (1976). Relational understanding and instrumental understanding. Mathematics Teaching, 77, 20–26.
Stacey, K., & MacGregor, M. (1997). Ideas about symbolism that students bring to algebra. The Mathematics Teacher, 90(2), 110–113.
Suherman, E., et al. (2003). Strategi pembelajaran matematika kontemporer. UPI Press.
Van de Walle, J. A., Karp, K. S., & Bay-Williams, J. M. (2016). Elementary and middle school mathematics: Teaching developmentally (9th ed.). Pearson Education.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
3.png)
1.png)
1.png)
