Integrasi Problem Based Learning dan Scaffolding Berbasis ZPD pada Materi Kebudayaan Masa Praaksara

Yohanes Purwanto; Indah Wahyu Puji Utami; M. Hari Efendi

doi:10.17977/um064v5i42025p476-484

Authors

Yohanes Purwanto PPG Sekolah Pascasarjana Universitas Negeri Malang
Indah Wahyu Puji Utami Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Malang https://orcid.org/0000-0002-0952-1051
M. Hari Efendi SMA Negeri 8 Malang

DOI:

https://doi.org/10.17977/um064v5i42025p476-484

Keywords:

Zone of Proximal Development, PBL, sejarah, hasil belajar, media visual

Abstract

Pendidikan memiliki peran penting dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan analitis siswa. Pembelajaran sejarah, khususnya materi hasil kebudayaan masa pra aksara, sering kali menghadapi tantangan besar dan sulit dipahami oleh siswa karena sifat materi yang abstrak. Hasil belajar siswa X-2 SMAN 8 Malang masih kurang baik karena ketuntasan belajar secara klasikal belum mencapai 75% dan banyak siswa yang nilainya di bawah SKBM. Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar sejarah pada siswa kelas X-2 SMAN 8 Malang. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas 2 siklus dengan penerapan model pembelajaran PBL dengan pendekatan scaffolding dalam ZPD pada materi hasil kebudayaan masa pra aksara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kombinasi antara PBL dan scaffolding dalam ZPD untuk pembelajaran sejarah materi hasil kebudayaan masa pra aksara dapat meningkatkan aktivitas pembelajaran sehingga hasil belajar meningkat setelah siklus kedua. LKPD yang dikerjakan oleh siswa dibantu dengan scaffolding sesuai dengan ZPD oleh guru, dapat dikerjakan dengan baik, sehingga siswa dapat mengembangkan pemahaman yang lebih dalam tentang materi sejarah.

References

Agfirlana, A. M. (2023). Analisis implementasi perkembangan kognisi Piaget dan Vygotsky dalam pencapaian tujuan pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SDN Margaasih. Jurnal TAMBORA, 7(1), Article 1. https://doi.org/10.36761/jt.v7i1.2178

Agni, D. G. P., & Haryudo, S. I. (2024). Snowball throwing method: Peningkatan hasil belajar pada materi zaman pra aksara di SMK Negeri Purwosari. Jurnal Pendidikan Madrasah, 9(1), Article 1. https://doi.org/10.14421/jpm.2024.109-114

Azi, Y. (2020). Scaffolding and the teaching of writing within ZPD: Doing scaffolded writing (A short case study). International Journal of Linguistics, 12(3), 105. https://doi.org/10.5296/ijl.v12i3.14044

Effendy, M. H., Putri, M. R., Qurniawati, D. R., & Suhanda, S. (2024). Penerapan teknik scaffolding dalam pembelajaran menulis puisi siswa kelas X di SMKN 3 Pamekasan. Journal of Education Partner, 3(1), Article 1.

Fahmiah, D., & Basid, A. (2019). Strategi pengajaran mufradat berbasis teori interaksi sosial Vygotsky (Studi kasus di Pusat Pengembangan Bahasa Arab UIN Maulana Malik Ibrahim Malang). International Conference of Students on Arabic Language, 3(0), Article 0.

Fajarini, A. (2018). Pembelajaran IPS berbasis problem based learning (PBL) dengan scaffolding untuk siswa SMP/MTs. Tarbiyatuna: Kajian Pendidikan Islam, 2(2), Article 2.

Fatimah, F. (2021). Peningkatan hasil belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran picture and picture pada mata pelajaran IPS materi masyarakat Indonesia pada masa praaksara di kelas VII SMPN 2 Lambitu semester 1 tahun pelajaran 2020/2021. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 1(2), Article 2. https://doi.org/10.53299/jppi.v1i2.59

Febrianti, E., Wahyuningtyas, N., & Ratnawati, N. (2021). Pengembangan aplikasi ARTS (articulate storyline) materi nilai-nilai budaya masa praaksara di Indonesia. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 8(2), Article 2. https://doi.org/10.21831/jitp.v8i2.43111

Fernández, M., Wegerif, R., Mercer, N., & Rojas-Drummond, S. (2015). Re-conceptualizing “scaffolding” and the zone of proximal development in the context of symmetrical collaborative learning. The Journal of Classroom Interaction, 50(1), 54–72.

Haka, N. B., & Sari, D. (2021). Pengaruh model problem based learning dengan metode scaffolding terhadap kemampuan pemecahan masalah dan self directed learning peserta didik biologi kelas X SMA. Prosiding Penelitian Pendidikan dan Pengabdian, 1(1), Article 1.

Harjanti, N., Joebagio, H., & S, L. A. (2019). Penerapan problem base learning dalam pembelajaran sejarah untuk meningkatkan minat dan prestasi belajar sejarah pada kelas XI IPS 1 SMA Negeri 3 Wonogiri Kabupaten Wonogiri tahun 2015/2016. Historika, 17(2), Article 2. https://doi.org/10.20961/historika.v17i2.29296

Kurniawan, M. R., Mustakim, I., Harto, K., & Suryana, E. (2023). Analisis kritis teori belajar sosiokultural terhadap karakter sosial komunikatif siswa di era digitalisasi. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 9(3), Article 3. https://doi.org/10.58258/jime.v9i3.5491

Kusmaryono, I. (2021). Strategi scaffolding pada pembelajaran matematika. Seminar Nasional Pendidikan Sultan Agung IV, 2(1), Article 1. https://jurnal.unissula.ac.id/index.php/sendiksa/article/view/18002

Mulyono, R., & Widodo, T. (2022). Penerapan model pembelajaran kontekstual dengan media pemutaran film pada materi kehidupan pra aksara. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 8(2), Article 2. https://doi.org/10.36989/didaktik.v8i2.455

Nufus, H. (2021). Meningkatkan kualitas pembelajaran sejarah materi hasil-hasil dan nilai kebudayaan masa praaksara menggunakan model think pair share melalui pembelajaran classroom pada semester ganjil tahun pelajaran 2020/2021. IQTISODINA, 4(1), 43–53.

Puspita, W., Ramdhan, N. A., & Wahyuningsih, P. (2024). Rancang bangun aplikasi augmented reality hasil kebudayaan masa praaksara. JATI (Jurnal Mahasiswa Teknik Informatika), 8(4), Article 4. https://doi.org/10.36040/jati.v8i4.10270

Sani, R. A. (2022). Inovasi pembelajaran. Bumi Aksara.

Saputro, D. A., Masrukan, M., & Agoestanto, A. (2017). Mathematical communication ability by grade VII students using a themed problem based learning with scaffolding on rectangle materials. Unnes Journal of Mathematics Education, 6(2), Article 2. https://doi.org/10.15294/ujme.v6i2.17057

Suardipa, I. P. (2020). Proses scaffolding pada zone of proximal development (ZPD) dalam pembelajaran. Widyacarya: Jurnal Pendidikan, Agama dan Budaya, 4(1), Article 1. https://doi.org/10.55115/widyacarya.v4i1.555

Swastika, A. I., & Utami, I. W. P. (2025). Penerapan scaffolding pada zone of proximal development (ZPD) kelas X DKV-2 di SMK terhadap mata pelajaran sejarah. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 3(1), 68–76. https://doi.org/10.17977/um084v3i12025p68-76

Utomo, C. B. (2010). Scaffolding development model in metacognitively-oriented history teaching. Historia: Jurnal Pendidik dan Peneliti Sejarah, 11(2), Article 2. https://doi.org/10.17509/historia.v11i2.12383

Vinco, M. S. M. (2018). Kontekstualisasi kehidupan masa praaksara di Indonesia: Analisis buku teks pembelajaran sejarah. Historia: Jurnal Pendidik dan Peneliti Sejarah, 1(2), Article 2. https://doi.org/10.17509/historia.v1i2.10710

Xi, J., & Lantolf, J. P. (2021). Scaffolding and the zone of proximal development: A problematic relationship. Journal for the Theory of Social Behaviour, 51(1), 25–48. https://doi.org/10.1111/jtsb.12260

Yohanes, R. S. (2010). Teori Vygotsky dan implikasinya terhadap pembelajaran matematika. Widya Warta: Majalah Ilmiah Universitas Katolik Widya Mandala Madiun, 34(2), Article 2.

Yuntawati, Y. (2017). Efektivitas scaffolding terhadap peningkatan kemampuan penyelesaian masalah matematik. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 3(1), Article 1. https://doi.org/10.58258/jime.v3i1.190