Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Materi Menulis Cerpen Menggunakan Pendekatan TaRL pada Tingkat SMP
DOI:
https://doi.org/10.17977/um064v5i22025p168-177Keywords:
Teaching at the Right Level, Inklusi, cerpen, pembelajaran berdiferensiasiAbstract
Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi implementasi pembelajaran berdiferensiasi dengan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) dalam materi menulis cerpen di tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP). Menulis cerpen adalah keterampilan penting dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, namun siswa sering kali memiliki perbedaan kemampuan yang signifikan. Pendekatan TaRL diharapkan dapat mengatasi perbedaan ini dengan memberikan tugas yang sesuai dengan tingkat kemampuan siswa. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif kualitatif. Data primer diperoleh melalui observasi dan studi dokumentasi di SMPN 1 Malang, dengan siswa kelas IX B sebagai objek penelitian. Analisis data dilakukan dengan mengidentifikasi kebutuhan belajar siswa, merancang kegiatan pembelajaran berdiferensiasi, dan mengevaluasi hasil implementasi TaRL. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dalam hasil belajar siswa, di mana setiap siswa memperoleh nilai di atas 75 setelah implementasi pendekatan ini. Kegiatan pembelajaran yang disesuaikan dengan tingkat kemampuan siswa, mulai dari menulis cerpen dengan tema kompleks hingga menggunakan gambar ilustrasi dan film pendek sebagai stimulus, terbukti efektif. Simpulan penelitian ini adalah pembelajaran berdiferensiasi dengan pendekatan TaRL efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis cerpen siswa, serta mempromosikan inklusi dalam pembelajaran dengan memberikan kesempatan yang sama bagi setiap siswa untuk berkembang.
References
Ahyar, A., Nurhidayah, N., & Saputra, A. (2022). Implementasi model pembelajaran TaRL dalam meningkatkan kemampuan literasi dasar membaca peserta didik di sekolah dasar kelas awal. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(11), 5241-5246.
Banerjee, A., Cole, S., Duflo, E., & Linden, L. (2016). Teaching at the Right Level to improve learning outcomes. American Economic Journal: Applied Economics.
Dewantari, A. S., & Nuris, D. M. (2025). Efektivitas Model Project-Based Learning dalam Implementasi TaRL pada Pembelajaran Berdiferensiasi Siswa Kelas VII. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 3(2), 302–308. https://doi.org/10.17977/um084v3i22025p302-308
Fatma, A. F., & Listiawan, T. (2025). Efektivitas Pendekatan Teaching at The Right Level terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VIII. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 3(2), 287–294. https://doi.org/10.17977/um084v3i22025p287-294
Fitriyah, & Moh Bisri. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan keragaman dan keunikan siswa sekolah dasar. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 9(2), 55-66.
Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge.
Hermanto, M. D., & Hasanudin, C. (2022). Meningkatkan keterampian menulis cerpen siswa SMA dengan memanfaatkan aplikasi Noveltoon. In Prosiding Seminar Nasional Daring: Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (Vol. 2, No. 1, pp. 29-37).
Marlina. (2019). Panduan pelaksanaan model pembelajaran berdiferensiasi di sekolah inklusif. Universitas Negeri Padang.
Marzano, R. J. (2007). The art and science of teaching. ASCD.
Mayer, R. E. (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.
Melinda, S., Rahmawati, O. D., Safira, R. G., & Martutik, M. (2024). Meningkatkan kemampuan menulis cerita pendek siswa kelas XI melalui implementasi media gambar berseri. Journal of Language Literature and Arts, 4(10), 1033–1042. https://doi.org/10.17977/um064v4i102024p1033-1042
Nabila, A. (2025). Tantangan Guru Melaksanakan Pembelajaran Konvensional pada Siswa Berkebutuhan Khusus di Jenjang SMP. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 3(1), 117–124. https://doi.org/10.17977/um084v3i12025p117-124
Pratiwi, B. A., Sumiyadi, S., & Nugroho, R. A. (2024). Pembelajaran diferensiasi berbasis proyek untuk pengembangan keterampilan menulis cerita pendek di SMP. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, Dan Sastra, 10(3), 2998-3009.
Slavin, R. E. (2006). Educational psychology: Theory and practice. Pearson.
Sugilestari, T. (2024). Problematika menulis teks cerita fantasi pada siswa kelas 7 SMP Negeri 4 Ngamprah. Metonimia: Jurnal Sastra dan Pendidikan Kesusastraan, 3(1), 220-228.
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sukardi. (2003). Metodologi penelitian pendidikan. Bumi Aksara.
Suparman, S. (2021). Kemampuan menulis cerpen melalui penerapan media gambar berseri siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Palopo. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, dan Sastra, 7(1), 280-294.
Tomlinson, C. A. (2001). How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms. ASCD.
Tomlinson, C. A., & Imbeau, M. B. (2010). Leading and managing a differentiated classroom. ASCD.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Willingham, D. T. (2009). Why don’t students like school? Jossey-Bass.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
