PENGARUH PENDEKATAN STEAM-GBL DENGAN TERHADAP PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPA SISWA
DOI:
https://doi.org/10.17977/um067v3i92023p4Keywords:
Games based learning, STEAM, Prestasi BelajarAbstract
Hanya 45% dari siswa mampu mencapai nilai KKM dalam materi suhu dan kalor, menunjukkan adanya kendala dalam penyampaian materi akibat model pembelajaran dan media yang digunakan. Pendekatan STEAM-GBL dengan bantuan Educandy Games diharapkan dapat mengatasi masalah tersebut dengan memberikan pemahaman yang lebih luas dan kontekstual tentang materi, sehingga memudahkan siswa dalam memahami pelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menilai efektivitas pendekatan STEAM-GBL dalam pembelajaran IPA di kelas 7 SMP. Partisipan penelitian terdiri dari 52 siswa kelas 7. Analisis data meliputi uji-t, N-Gain, dan effect size. Hasil uji-t menunjukkan bahwa model pembelajaran ini memiliki pengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa (sig. 0,026 < 0,05). Analisis N-Gain menunjukkan bahwa skor kelas eksperimen (0,66) lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol (0,43), menandakan bahwa pendekatan STEAM-GBL lebih efektif dalam meningkatkan prestasi belajar dibandingkan dengan model konvensional. Materi tentang suhu memiliki N-Gain tertinggi di kedua kelas, diikuti oleh materi pemuaian, dan terakhir materi tentang kalor. Soal-soal yang berkaitan dengan konsep kalor memiliki N-Gain tertinggi, sementara soal yang berkaitan dengan pengaruh kalor terhadap perubahan wujud zat memiliki N-Gain terendah. Analisis effect size menunjukkan bahwa implementasi pendekatan STEAM-GBL memiliki dampak "sedang" dalam meningkatkan prestasi belajar siswa dengan nilai d = 0,6.
References
Agustina, R., Huda, I., & Nurmaliah, C. (2020). Implementasi Pembelajaran STEM pada Materi Sistem Reproduksi Tumbuhan dan Hewan terhadap Kemampuan Berpikir Ilmiah Peserta Didik SMP. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 8(2), 241–256.
Gay, S., Sahjat, S., & Hamid, F. (2022). EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PDEODE DAN MODEL PBL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 5 KOTA TERNATE PADA MATERI KALOR. EDUKASI, 20(1), 112–125.
Hafizah, D., Haris, V., & Eliswatis. (2014). Analisis Miskonsepsi Siswa Melalui Tes Multiple Choice Menggunakan Certainty of Response Index Pada Mata Pelajaran Fisika Man 1 Bukittinggi. Edusainstika Jurnal Pendidikan MIPA, 1(1), 100–103.
Hunaidah, M., Armin, A., & Fayanto, S. (2018). Penerapan model pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE) dengan metode demonstrasi untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPA Fisika materi pokok kalor Kelas VII2 SMP Negeri 15 Kendari. Quantum: Seminar Nasional Fisika, Dan Pendidikan Fisika, 293–298.
Hwang, G.-J., Wu, P.-H., Chen, C.-C., & Tu, N.-T. (2016). Effects of an augmented reality-based educational game on students’ learning achievements and attitudes in real-world observations. Interactive Learning Environments, 24(8), 1895–1906.
Lakens, D. (2013). Calculating and reporting effect sizes to facilitate cumulative science: A practical primer for t-tests and ANOVAs. Frontiers in Psychology, 4(NOV), 1–12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2013.00863
Ma’rifah, E. (2016). Identifikasi kesulitan siswa pada materi suhu dan kalor. Jurnal Pembelajaran Fisika, 4(5), 124–133.
Moore, T. J., Stohlmann, M. S., Wang, H. H., Tank, K. M., Glancy, A. W., & Roehrig, G. H. (2014). Implementation and integration of engineering in K-12 STEM education. In Engineering in pre-college settings: Synthesizing research, policy, and practices (pp. 35–60). Purdue University Press.
Nurhabibah, P., Fikriyah, F., & Dewi, K. (2021). Pengembangan Website Educandy Sebagai Alat Evaluasi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas V. Fon: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 17(2), 255–264.
Rosyadi, F., Djudin, T., & Arsyid, S. B. (2017). Remediasi miskonsepsi perpindahan kalor menggunakan model direct instruction berbantuan animasi energy2d di smp. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 6(12).
Sofianto, E. W. N., & Irawati, R. K. (2020). Upaya meremediasi konsep fisika pada materi suhu dan kalor. Southeast Asian Journal of Islamic Education, 2(2), 109–124.
Suciani, T., Lasmanawati, E., & Rahmawati, Y. (2018). Pemahaman model pembelajaran sebagai kesiapan praktik pengalaman lapangan (ppl) mahasiswa program studi pendidikan tata boga. Media Pendidikan, Gizi, Dan Kuliner, 7(1).
Sukarno, S., & Hamidah, I. (2013). The profile of science process skill (SPS) student at secondary high school (case study in Jambi). International Journal of Scientific Engineering and Research (IJSER), 1(1), 79–83.
Sumarni, W., Wijayati, N., & Supanti, S. (2019). Kemampuan Kognitif dan Berpikir Kreatif Siswa melalui Pembelajaran berbasis Proyek berpendekatan STEM. Jurnal Pembelajaran Kimia, 4(1), 18–30.
Taqwa, M. R. A., Suyudi, A., & Sulur, S. (2020). Analisis Miskonsepsi Topik Suhu dan Kalor Mahasiswa Pendidikan Fisika Universitas Negeri Malang. Briliant: Jurnal Riset dan Konseptual, 5(3), 522-530.
Ulya, M. (2021). Penggunaan educandy dalam evaluasi pembelajaran bahasa indonesia. Lingua Rima: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 10(1), 55–63.
Wang, L.-H., Chen, B., Hwang, G.-J., Guan, J.-Q., & Wang, Y.-Q. (2022). Effects of digital game-based STEM education on students’ learning achievement: a meta-analysis. International Journal of STEM Education, 9(1), 1–13.
Yulia, Zubainur, C. M., & Johar, R. (2019). Keterlibatan Perilaku Siswa dalam Pembelajaran Matematika melalui STEM-PjBL di SMPN 2 Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan IPA, 4(1), 29–37.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.png)
4.png)
