PENERAPAN SCAFFOLDING PADA ZONE OF PROXIMAL DEVELOPMENT (ZPD) DALAM MATA PELAJARAN SEJARAH DI SMA NEGERI 2 MALANG KELAS XII MIPA 4
DOI:
https://doi.org/10.17977/um068.v3.i11.2023.3Keywords:
ZPD, Vygotsky, ScaffoldingAbstract
Pendidikan memegang peranan penting dalam membentuk masa depan suatu bangsa menjadi lebih baik, sejalan dengan tujuan pendidikan nasional yang dituangkan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003. Pendidikan di Indonesia mengalami dinamika yang berkelanjutan, dengan fokus utama pada peningkatan kualitas untuk melahirkan generasi yang mampu. untuk bersaing secara internasional. Pembelajaran, khususnya pada mata pelajaran seperti sejarah, berperan penting dalam membentuk pemahaman siswa terhadap perjalanan waktu dan nilai-nilai kehidupan masa lalu. Pembelajaran dipahami sebagai proses interaksi antara guru dan siswa, sesuai dengan definisi dalam Undang-Undang Nomor 20 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Keterlibatan aktif guru dan siswa dalam proses pembelajaran diakui sebagai faktor kunci dalam mencapai tujuan pendidikan. Konsep Zone of Proximal Development (ZPD) Vygotsky menjadi landasan penelitian ini yang bertujuan untuk mengeksplorasi penerapan scaffolding dalam konteks ZPD dalam pembelajaran sejarah di SMA Negeri 2 Malang khususnya di kelas XII MIPA 4. Diharapkan bahwa penelitian ini akan memberikan kontribusi positif terhadap pengembangan strategi pembelajaran yang lebih adaptif dan responsif untuk memenuhi kebutuhan siswa pada tingkat pendidikan menengah
References
Anghileri, J. (2006). Scaffolding Practices that Enhance Mathematics Learning. Journal of Mathematics Teacher Education 9(1):33-52.
Hamalik, O. (2007). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Isjoni. I. (2007). Cooperative Learning: Efektifitas Pembelajaran Kelompok. Bandung: Alfabeta.
Kartodirdjo, S. (1992). Pendekatan Ilmu Sosial dalam Metodologi Sejarah. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Rusman, R. (2017). Belajar dan Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana
Sudjana, N. (2014). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Remaja Rosdakarya.
Suparmini, S. & Wibowo, S. (2015). Strategi Cooperatife Learning sebagai Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPS di SMP. JIPSINDO, 2 (2), 120-142 Dari https://doi.org/1021831/jipsindo.v212.7778
Rahmatiah, R., & Kusairi, S. (2017). Pengaruh Scaffolding Konseptual Dalam Pembelajaran Group Investigation Terhadap Prestasi Belajar Fisika Siswa Sma Dengan Pengetahuan Awal Berbeda. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 2(2), 45-54.
Septriani, N., Irwan, & Meira. (2014). Pengaruh pendekatan scaffolding terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII SMP Pertiwi 2 Padang. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(3), 17-21.
Eren, F., & Bambang, S. (2012). Pengembangan lembar kerja siswa pada pembelajaran kimia Sma kelas xi pada bahasan faktor-faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi Melalui pendekatan scaffolding. Unesa Journal of Chemical Education, 1(1), 92-96.
3.png)
1.png)
1.png)
