MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DALAM LITERASI KEUANGAN DI SMP: PENGARUH INTEGRASI MODUL ELEKTRONIK DAN PENDEKATAN STEM
DOI:
https://doi.org/10.17977/um068.v3.i7.2023.4Keywords:
Modul, Literasi Keuangan, STEM, Berpikir KritisAbstract
Pendidikan literasi keuangan merupakan aspek penting dalam membekali generasi muda dengan keterampilan yang diperlukan untuk mengelola keuangan secara bijaksana. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan E-Modul Literasi Keuangan dengan pendekatan STEM dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa di jenjang SMP. Metode penelitian yang digunakan adalah desain quasi-experiment dengan satu kelompok pretest-posttest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan E-Modul Literasi Keuangan dengan pendekatan STEM secara signifikan meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa di jenjang SMP. Implikasi penelitian ini adalah pentingnya integrasi literasi keuangan dalam kurikulum pendidikan untuk membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir kritis yang diperlukan dalam menghadapi tantangan keuangan di masa depan.
References
Amalina, I., Kamilia, I., & Vidákovich, T. (2022). A mathematical problem-solving framework-based integrated STEM: Theory and practice. International Journal of Trends in Mathematics Education Research, 5(1), 1–11.
Arifa, F. N. (2020). Tantangan pelaksanaan kebijakan belajar dari rumah dalam masa darurat COVID-19. Info Singkat Bidang Kesejahteraan Sosial, 7(1), 14.
Baker, C. K., & Galanti, T. M. (2017). Integrating STEM in elementary classrooms using model-eliciting activities: Responsive professional development for mathematics coaches and teachers. International Journal of STEM Education, 4(1), 1–15.
Changwong, K., Sukkamart, A., & Sisan, B. (2018). Critical thinking skill development: Analysis of a new learning management model for Thai high schools. Journal of International Studies, 11(2), 37–48.
Fernanda, A., Haryani, S., Prasetya, A. T., & Hilmi, M. (2019). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI pada materi larutan penyangga dengan model pembelajaran predict observe explain. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 13(1), 2326–36.
Firdaus, A., Nisa, L. C., & Nadhifah, N. (2019). Kemampuan berpikir kritis siswa pada materi barisan dan deret berdasarkan gaya berpikir. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 10(1), 68–77.
Fitriyah, K. (2020). Profil kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran ekonomi melalui pembelajaran berbasis riset. Heritage, 1(1), 111–24.
Gehrtz, J., Brantner, M., & Andrews, T. C. (2022). How are undergraduate STEM instructors leveraging student thinking? International Journal of STEM Education, 9(1). https://doi.org/10.1186/s40594-022-00336-0
Istuningsih, W., Baedhowi, B., & Sangka, K. B. (2018). The effectiveness of scientific approach using e-module based on learning cycle 7E to improve students’ learning outcome. International Journal of Educational Research Review, 3(3), 75–85.
Kaniawati, I. (2021). Pembelajaran STEM: Upaya mencerdaskan kehidupan bangsa di abad 21. Jurnal Majelis, 2(1).
Karahan, E., Canbazoglu Bilici, S., & Unal, A. (2015). Fen, teknoloji, mühendislik ve matematik (FeTeMM) eğitimine medya tasarım süreçlerinin entegrasyonu. Egitim Arastirmalari-Eurasian Journal of Educational Research, 60, 221–24.
Martí-Bonmatí, L. (2023). Embracing critical thinking to enhance our practice. Insights into Imaging, 14(1), 10–11. https://doi.org/10.1186/s13244-023-01435-4
Moghadam, Z. B., Narafshan, M. H., & Tajadini, M. (2023). The effect of implementing a critical thinking intervention program on English language learners’ critical thinking, reading comprehension, and classroom climate. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 8(1). https://doi.org/10.1186/s40862-023-00188-3
Maolidah, I. S., Ruhimat, T., & Dewi, L. (2017). Efektivitas penerapan model pembelajaran flipped classroom pada peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa. Educational Technologia, 1(2).
Ontowijoyo, A., et al. (2022). Analisis keterampilan berpikir kritis peserta didik melalui penerapan problem based learning berpendekatan flipped classroom pada materi hidrolisis. Chemined, 11(2), 151–57. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined
Prasetya, R., & Prihandono, D. (2022). Development of e-modules with problem-based learning (PBL) to increase economic learning outcomes. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 11(1), 93–102.
Puspitasari, R. D., Herlina, K., & Suyatna, A. (2020). A need analysis of STEM-integrated flipped classroom e-module to improve critical thinking skills. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 3(2), 178–84.
Reynders, G., et al. (2020). Rubrics to assess critical thinking and information processing in undergraduate STEM courses. International Journal of STEM Education, 7(1).
Rolanda, V., Adlim, M., & Syukri, M. (2020). A knowledge analysis of the implementation of STEM-based learning of prospective chemistry teachers. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9, 203–15.
Sa’adah, S. K., Sudarmin, S., & Diliarosta, D. (2021). Pembelajaran dengan pendekatan STEM terintegrasi science entrepreneurship untuk mengembangkan karakter kewirausahaan. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 15(1), 2778–91.
Paramacitra, S. (2022). In the G20, Indonesia presented a digital literacy indicator. Katadata. https://katadata.co.id/dinihariyanti/berita/62ba9b218627d/indonesia-tawarkan-indikator-pengukuran-literasi-digital-dalam-g20%0A
Sato, T. (2022). Assessing critical thinking through L2 argumentative essays: Investigating relevant and salient criteria from raters’ perspectives. Language Testing in Asia, 12(1).
Setyowati, Y., et al. (2022). The development of science teaching materials based on the PjBL-STEM model and ESD approach on environmental pollution materials. Jurnal IPA & Pembelajaran IPA, 6(1), 45–53.
Widarti, H. R., Rokhim, D. A., & Syafruddin, A. B. (2020). Developing electrolysis cell teaching material based on STEM-PjBL approach assisted by learning video: A need analysis. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(3), 309–18.
3.png)
1.png)
1.png)
