ANALISIS TEORI BELAJAR HUMANISTIK UNTUK MEMPERKUAT PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK DISGRAFIA LEARNING DISORDER
DOI:
https://doi.org/10.17977/um067v3i102023p4Keywords:
teori belajar, humanistik, disgrafiaAbstract
Penulisan artikel ini bertujuan untuk menggambarkan bagaimana guru dan peserta didik menerapkan teori humanistik guna memperkuat pembelajaran bagi peserta didik dengan disgrafia atau kesulitan belajar menulis. Peserta didik dengan disgrafia mengalami kesulitan dalam mengekspresikan gagasan melalui tulisan, yang dapat menyebabkan mereka merasa gagal dalam proses belajar karena kendala yang dihadapi. Teori belajar humanistik dapat diterapkan oleh pihak sekolah untuk membantu peserta didik disgrafia mengenali diri sendiri dan mencapai aktualisasi diri. Penulis artikel ini, berjudul “Analisis Teori Belajar Humanistik untuk Memperkuat Pembelajaran Peserta Didik Disgrafia Learning Disorder,” bertujuan untuk mengeksplorasi bagaimana teori belajar humanistik dapat mendukung dan memperkuat proses belajar peserta didik dengan kesulitan belajar menulis atau disgrafia. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur atau review literatur dengan menjawab pertanyaan dan meninjau literatur yang relevan dan sesuai. Hasil penelitian menunjukkanbahwa teori belajar humanistik cocok dan dapat digunakan untuk memperkuat dan membantu peserta didik disgrafia dalam pembelajarannya. Dengan sikap yang memanusiakan manusia, peserta didik disgrafia akan merasakan penerimaan dari orang lain, mampu mengenali diri sendiri, dan menemukan aktualisasi dalam diri mereka.
References
Anggraini, L.D. (2022). Peran Guru dalam Mengembangkan Kurikulum Merdeka. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Sosial (JIPSI), 1(3), 291-296.
Arviansyah, M.R & Shagena, A. (2022). Efektivitas dan Peran dari Guru dalam Kurikulum Merdeka Belajar. Lentera Jurnal Ilmiah Pendidikan, 17(1), (41-45).
Dewi, Y.K & Herayun, T.L. Mengelola Siswa dengan Kesulitan Belajar Menulis (Disgrafia). Jurnal Pendidikan, 8(4), 31-34.
Dinata, R.F. (2021). Pembelajaran Humanistik dalam Mendorong Pengembangan Afeksi. Jurnal Pendidikan Islam, 7(1), 49-57.
Manasikana, A & Anggraeni, W.C. (2018). Pendidikan Karakter dan Mutu Pendidikan Indonesia. Seminar Nasional Pendidikan, 105-108.
Munajah, R, dkk. (2021). Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1187-1188.
Utami, T.L. (2022). Keberadaan Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar Saat Ini. Jurnal Exponential, 3(2), 375-378.
Qodir, A. (2017). Teori Belajar Humanistik dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Pedagogik, 4(2), 191-197.
Sihombing, I.V., dkk. (2022). Upaya Guru dalam Mengatasi Disgrafia (Kesulitan Menulis) pada Siswa Kelas Rendah. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(3), 791-794.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.png)
4.png)
