Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Mahasiswa pada Materi Hukum Newton
DOI:
https://doi.org/10.17977/um067v2i5p336-344Keywords:
Problem Solving Ability, Kemampuan Pemecahan Masalah, Newton's Laws, Hukum Newton, PolyaAbstract
This study aims to identify and analyze the problem solving ability of students in understanding the definitions and concepts of science, especially Newton's Law. The research used in this journal is a descriptive study with a qualitative-quantitative approach. A qualitative approach is used to describe students' problem solving abilities. Meanwhile, a qualitative approach is used to analyze the relationship between students' conceptual understanding and students' problem solving abilities. The data collection method used was in the form of a test with a population of 21 students from the Department of Physics for the class of 2019. The test instrument is in the form of 5 item descriptions, each of which will contain 4 problem-solving indicators proposed by Polya, which consists of understanding the problem, making a settlement plan, performing calculations, and re-examining. The data obtained were then analyzed by calculating the percentage of students' problem-solving abilities on each question and indicator. Based on the analysis, the average percentage of each indicator on the problem-solving ability question is 93.30 percent for indicator 1, 85.70 percent for indicator 2, 85.70 percent for indicator 3, and 79.50 percent for indicator 4, with the percentage a total of 86.05 percent.
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi serta menganalisis kemampuan pemecahan masalah pada mahasiswa dalam memahami definisi dan konsep sains khususnya pada materi Hukum Newton. Penelitian yang digunakan dalam jurnal ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif-kuantitatif. Pendekatan kualitatif digunakan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah mahasiswa. Sedangkan pendekatan kualitatif digunakan untuk menganalisis hubungan antara pemahaman konsep mahasiswa dengan kemampuan pemecahan masalah mahasiswa. Metode pengumpulan data yang digunakan berupa tes dengan populasi mahasiswa Jurusan Fisika angkatan 2019 yang berjumlah 21 mahasiswa. Instrumen tes berupa 5 butir soal uraian yang masing-masing butir soal akan memuat 4 indikator pemecahan masalah yang dikemukakan oleh Polya yaitu terdiri dari memahami masalah, membuat rencana penyelesaian, melakukan perhitungan, dan memeriksa kembali. Data yang diperoleh kemudian dianalisis dengan menghitung persentase kemampuan pemecahan masalah mahasiswa pada setiap soal dan indikator. Berdasarkan analisis diperoleh rata-rata persentase setiap indikator pada soal kemampuan pemecahan masalah yaitu 93,30 persen untuk indikator 1, 85,70 persen untuk indikator 2, 85,70 persen untuk indikator 3, dan 79,50 persen untuk indikator 4, dengan persentase keseluruhan sebesar 86,05 persen.
References
Argarini, D. F. (2018). Analisis Pemecahan Masalah Berbasis Polya pada Materi Perkalian Vektor Ditinjau dari Gaya Belajar. Matematika Dan Pembelajaran, 6(1), 91–100.
Arikunto, S. (2021). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 3. Bumi Aksara.
Aththibby, A. R. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Berbasis Animasi Flash Topik Bahasan Usaha dan Energi. Jurnal Pendidikan Fisika, 3(2).
Docktor, J. L. (2009). Development and Validation of A Physics Problem-Solving Assessment Rubric. University of Minnesota.
Fatmawati, H., Mardiyana, M., & Triyanto, T. (2014). Analisis Berpikir Kritis Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika Berdasarkan Polya pada Pokok Bahasan Persamaan Kuadrat (Penelitian pada Siswa Kelas X SMK Muhammadiyah 1 Sragen Tahun Pelajaran 2013/2014). Jurnal Pembelajaran Matematika, 2(9).
Gerace, W. J., Dufresne, R. J., Leonard, W. J., & Mestre, J. P. (2001). Problem Solving and Conceptual Understanding. Proceedings of the 2001 Physics education research conference, 33.
Glaser, R. (1984). Education and Thinking: The Role of Knowledge. American psychologist, 39(2), 93.
Hertiavi, M. d, Langlang, H., & Khanafiyah, S. (2010). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP. Jurnal pendidikan fisika Indonesia, 6(1).
Ibrahim, B., & Rebello, N. S. (2012). Representational Task Formats and Problem Solving Strategies in Kinematics and Work. Physical Review Special Topics-Physics Education Research, 8(1), 010126.
Jati, B. M. E. (2018). C. UGM PRESS.
Jiwanto, I. N., Purwanto, J., & Murtono, M. (2012). Analisis Kesulitan Siswa dalam Memecahkan Masalah Fisika Menurut Polya. PROSIDING: Seminar Nasional Fisika Dan Pendidikan Fisika, 3(5).
Larkin, J. H., & Reif, F. (1979). Understanding and teaching problem-solving in physics. European journal of science education, 1(2), 191–203.
Lawson, R. A., & McDermott, L. C. (1987). Student Understanding of The Work-Energy and Impulse-Momentum Theorems. American Journal of Physics, 55(9), 811–817.
Murtiani, M., Fauzan, A., & Ratnawulan, R. (2012). Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Berbasis Lesson Study dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Fisika Di SMP NEGERI Kota Padang. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 1(1).
Savinainen, A., Mäkynen, A., Nieminen, P., & Viiri, J. (2013). Does Using A Visual-Representation Tool Foster Students’ Ability to Identify Forces and Construct Free-Body Diagrams? Physical Review Special Topics-Physics Education Research, 9(1), 010104.
Wahyuni, I. H., & Umam, K. (2020). Analysis of Collage Student Problem Solving Skills on Newton’s Law Material.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.png)
4.png)
