IMPLEMENTASI PENDEKATAN TEACHING AT THE RIGHT LEVEL (TARL) MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKN) DI SMP NEGERI 17 MALANG

Airhel Luh Prasetya; A. Rosyid Al Atok

doi:10.17977/um063.v5.i5.2025.3

Authors

Airhel Luh Prasetya Universitas Negeri Malang
A. Rosyid Al Atok Universitas Negeri Malang

DOI:

https://doi.org/10.17977/um063.v5.i5.2025.3

Keywords:

Implementasi, TaRL, Pembelajaran kooperatif

Abstract

Pada mata kuliah Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan di SMP Negeri 17 Malang, pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) diterapkan dengan paradigma pembelajaran kooperatif. Tulisan ini mencoba mengkarakterisasi proses tersebut. Metodologi penelitian ini menggabungkan desain penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah proses pembelajaran itu sendiri, informan guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan kelas VIII SMP Negeri 17 Malang, dokumen tentang Teaching at the Right Level (TaRL) melalui model pembelajaran kooperatif, dan catatan lapangan tentang proses pembelajaran dengan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) melalui model pembelajaran kooperatif. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah analisis dokumen, wawancara, dan observasi. Simpulan dan hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif untuk menerapkan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) telah sesuai dengan langkah-langkah pendekatan TaRL, yaitu mengidentifikasi kebutuhan belajar siswa, membuat model pembelajaran kooperatif dan mempraktikkannya, serta melakukan refleksi.

In the Pancasila and Citizenship Education course at SMP Negeri 17 Malang, the Teaching at the Right Level (TaRL) approach is being implemented using a cooperative learning paradigm. This paper attempts to characterize this process. This study's methodology combines a descriptive research design with a qualitative approach. The learning process itself, informants from Pancasila and Citizenship Education teachers of class VIII at SMP Negeri 17 Malang, documents about Teaching at the Right Level (TaRL) through a cooperative learning model, and field notes about the process of learning using the Teaching at the Right Level (TaRL) approach through a cooperative learning model are the data sources used in this study. methods for gathering data include document analysis, interviews, and observation. The study's conclusions and outcomes show that using a cooperative learning model to implement the Teaching at the Right Level (TaRL) approach is compliant with the steps of the TaRL approach, which include identifying students' learning needs, creating a cooperative learning model and putting it into practice, and reflecting.

References

Artina, S. (2021). Optimalisasi Proses Pembelajaran PPKn Melalui Media Pembelajaran Inovatif di Sekolah Menengah Pertama. Didactica : Jurnal Kajian Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(2), 46–52. https://doi.org/10.56393/didactica.v1i2.971

Budiarta, I. W., Martayana, I. P. H. M., & Sidaryanti, N. N. A. (2024). Pelatihan penerapan model pembelajaran problem based learning dan project based learning pada MGMP PKN SMP Kabupaten Buleleng. Proceeding Senadimas Undiksha 2024, 9(November), 360–367.

Ferdani, J. N., PS, S., Haryati, T., & Setyowati, E. (2024). Potret Pembelajaran Pendidikan Pancasila Menggunakan Strategi Teaching at the Right Level melalui Model Problem Open Ended. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4(2), 363–371. https://doi.org/10.53299/jppi.v4i2.498

Ginanto, D., Kesuma, A. T., Anggraena, Y., & Setiyowati, D. (2024). Panduan Pembelajaran dan Asesmen (Vol. 2, Issue 3).

Harmita, D., Sofiana, F., & Amin, A. (2022). Inovasi Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(5), 2195–2204.

Irhamsyah, T. (2023). Kebijakan umum implementasi merdeka belajar. At-Tabayyun: Jurnal Hukum, Ekonomi Dan Pendidikan Islam, 6(2), 12.

Khasanah, D. N., Nasuha, M., Samidi, R. S., & ... (2024). Desain inovasi pembelajaran abad 21 pada mata pelajaran PKn. Profesi Guru (PPG), 2, 59–64. https://semnas.upstegal.ac.id/index.php/semnasppg/article/view/890%0A

L, I. (2019). Evaluasi dalam proses pembelajaran.

Lestari, D. I., & Kurnia, H. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Inovatif untuk Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru di Era Digital. JPG : Jurnal Pendidikan Guru, 4(3), 205–222.

Nurohmah, L., Mulyono, S., Haryani, S. R., & Surakarta, S. M. (2024). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Konten dengan Pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) pada Materi Buku Fiksi dan Non-Fiksi di SMPN 16 Surakarta.

Putri, H. A., & Siswanto, D. H. (2024). Teaching at The Right Level (TaRL) as an Implementation of New Education Concepts in the Insights of Ki Hajar Dewantara. Indonesian Journal of Educational Science and Technology, 3(2), 89–100. https://doi.org/10.55927/nurture.v3i2.9297

Ulfah, A., Fatmawati, L., Purnama, R. D., Pratama, F. Y., & Adityas, M. T. (2023). TaRL-Based Differentiated Learning Model Training for Primary School Teachers in Independent Curriculum Implementation. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 6(3), 348–356. https://doi.org/10.20961/shes.v6i3.82370

Wahyudin, D., Subkhan, E., Malik, A., Hakim, M. A., Sudiapermana, E., Ahapip, L., Anggraena, Y., Maisura, R., Amalia, N. R. A. S., Solihin, L., Ali, N. B. V., & Krisna, F. N. (2024). Kajian Akademik Kurikulum Merdeka. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran, Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.