EFEKTIVITAS FEEDBACK FORMATIF BERBASIS MOODLE DENGAN SOAL MULTI REPRESENTASI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMA MATERI GERAK LURUS

Authors

  • Nur Rizka Faridhatul Qhusna Universitas Negeri Malang
  • Khusaini Universitas Negeri Malang
  • Sulur Universitas Negeri Malang

DOI:

https://doi.org/10.17977/um066v4i22024p5

Keywords:

Multi representasi, Feedback formatif, Pemahaman konsep, Gerak lurus

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan pemahaman konsep siswa SMA dengan pemberian feedback formatif berbasis Moodle dengan soal multi representasi pada materi gerak lurus. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain penelitian One Group Pretest Posttest. Berdasarkan hasil analisis diperoleh bahwa terdapat perbedaan yang signifikan secara statistik pada kemampuan pemahaman konsep siswa sebelum dan sesudah perlakuan. Hal ini dibuktikan oleh hasil t-Test yang memperoleh nilai p-value lebih kecil dari 0,05. Selain itu, diperoleh nilai N-gain keseluruhan representasi sebesar 0,80 dengan kategori peningkatan pemahaman konsep siswa yang tinggi terhadap pemberian feedback formatif melalui website Moodle dengan soal multi representasi.

References

Aisyah, O. N., & Sudarti, S. (2021). Analisis Kemampuan Multirepresentasi Verbal dan Gambar pada Mahasiswa Pendidikan Fisika dalam Memahami Konsep Reaksi Inti Matahari. Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika, 3(1), 29–38. https://doi.org/10.31540/SJPIF.V3I1.1136

Aledya, V. (2019). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika pada Siswa. https://www.researchgate.net-/publication/333293321

Apriliyani, A. (2019). Perbedaan kemampuan multi representasi fisika peserta didik menggunakan metode hypnoteaching dengan think aloud pair problem solving (TAPPS). http://repository.radenintan.ac.id/9007/1/SKRIPSI%202.pdf

Aroni, S. (2023). Penerapan model pembelajaran think pair shareber bantuan leaflet untuk meningkatkan pemahaman konsep IPA pada peserta didik kelas V Di MI Masyariqul Anwar Dupa.

Asiska, A. D. W., Mahardika, I. K., & Bektiarso, S. (2021). Analisis kemampuan representasi gambar dan matematis materi gerak lurus pada siswa SMA di Bondowoso. Jurnal Pembelajaran Fisika, 10(3), 90–97. https://doi.org/10.19184-/JPF.V10I3.25324

Aydin Ceran, S., & Ates, S. (2020). Conceptual understanding levels of students with different cognitive styles: An evaluation in terms of different measurement techniques. Eurasian Journal of Educational Research, 2020(88), 149–178. https://doi.org/10.14689/ejer.2020.88.7

Badruzzaman, D. R., Utari, S., Karim, S., & Sirnawati, R. (2019). Upaya meningkatkan penguasaan konsep gerak lurus melalui penerapan model pembelajaran levels of inquiry pada siswa kelas X IPA 2 Di SMA Negeri 2 Bandung. WaPFi (Wahana Pendidikan Fisika), 4(2), 187–193. https://doi.org/10.17509/WAPFI.V4I2.20200

Dieni, W. E., Sujito, S., Sugiyanto, S., & Kusairi, S. (2017). Pengaruh formative feedback berbasis web terhadap pemahaman konsep siswa kelas X SMAN 1 Lawang tentang Gravitasi Newton. Seminar Nasional Fisika Dan Pembelajarannya, 44–50. http://conference.um.ac.id/index.php/fis/article/view/131

Doyan, A., Taufik, M., & Anjani, R. (2018). Pengaruh pendekatan multi representasi terhadap hasil belajar fisika ditinjau dari motivasi belajar peserta didik. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 4(1). https://doi.org/10.29303/JPPIPA.V4I1.99

Dudeliany, J. A., Mahardika, I. K., & Maryani, M. (2021). Penerapan model pembelajaran berbasis masalah (PBM) Disertai Lks Berbasis Multirepresentasi pada Pembelajaran IPA-Fisika di SMP. Jurnal Pembelajaran Fisika, 3(3), 254–259. https://doi.org/10.19184/JPF.V3I3.23281

Ellianawati, E., … S. M.-P. E., & 2020, undefined. (2020). Asesmen multi representasi berbasis keterampilan abad ke-21 pada materi gerak lurus. Journal.Walisongo.Ac.Id, 2(1), 19–34. https://doi.org/10.21580/perj.2020.2.1.5038

Fadllan, A., Prawira, W. Y., Arsini, & Hartono. (2019). Analysis of students’ misconceptions on mechanics using three-tier diagnostic test and clinical interview. Journal of Physics: Conference Series, 1170(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1170/1/012027

Farokhah, L., Herman, T., Jupri -, A., Wahyuni, E. D., Susanti, E., Sari, N., & Theasy, Y. (2018). Multi-representation ability of students on the problem solving physics. Journal of Physics: Conference Series, 983(1), 012005. https://doi.org/10.1088/1742-6596/983/1/012005

Feribertus Nikat, R., Loupatty, M., & Hikmatuz Zahroh, S. (2021). Kajian pendekatan multirepresentasi dalam konteks pembelajaran fisika. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Fisika, 1(2), 45–53. https://doi.org/10.52434/JPIF.V1I2.1449

Fistriyani, J. (2021). Pengembangan modul pembelajaran matematika berbasis MURDER (Mood, Understand, Recall, Digeest, Expand Danreview) di Kelas IV SD/MI.

Ganajová, M., Sotáková, I., Lukáč, S., Ješková, Z., Jurková, V., & Orosová, R. (2021). Formative assessment as a tool to enhance the development of inquiry skills in science education. Journal of Baltic Science Education, 20(2), 204–222. https://doi.org/10.33225/jbse/21.20.204

Gloria, R. Y., Sudarmin, Wiyanto, & Indriyanti, D. R. (2020). Formative assessment with understanding by design to improve students’habits of mind. Journal of Physics: Conference Series, 1521(4). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1521-/4/042094

Hakim, A. R. (2018). Pengembangan E-Learning berbasis moodle sebagai media pengelolaan pembelajaran. Kodifikasia, 12(2), 167–183. https://doi.org/10.21154/KODIFIKASIA.V12I2.1516

Harizah, Z., Kusairi, S., & Latifah, E. (2020). Student’s critical thinking skills in interactive demonstration learning with web based formative assessment. Journal of Physics: Conference Series, 1567(4). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1567/4/042038

Hasbullah, & Halim, A. (2019). Penerapan pendekatan multi representasi terhadap pemahaman konsep gerak lurus. JIPI (Jurnal IPA & Pembelajaran IPA), 2(2), 69–74. https://doi.org/10.24815/jipi.v2i2.11621

Herayanti, L., Herayanti, L., Habibi, H., & Fuaddunazmi, M. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Moodle pada Matakuliah Fisika Dasar. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 36(2), 210–219. https://doi.org/10.21831/cp.v36i2.13077

Hwang, W.-Y., Chen, N.-S., Dung, J.-J., & Yang, Y.-L. (2007). Multiple representation skills and creativity effects on mathematical problem solving using a multimedia whiteboard system. Journal of Educational Technology & Society, 10(2), 191–212. http://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.10.2.191

Kamar, N., Kusairi, S., Zubaidah, S., & Studi Pendidikan Fisika FPMIPAUniversitas Negeri Malang, P. (n.d.). Pengembangan asesmen formatif dan remediasi berbasis komputer pada pokok bahasan suhu dan kalor SMP Kelas VII. E-Journal.Undikma.Ac.Id, 4(2). Retrieved May 11, 2022, from http://e-journal.undikma.ac.id/index.php-/Lensa/article/view/93

Kartono, K. (2019). Manajemen asesmen dan feedback formatif pada pembelajaran matematika di era revolusi industri 4.0. prosiding seminar nasional pendidikan matematika (SNAPMAT), 1–6. https://conference.umk.ac.id/index.php-/snapmat/article/view/111

Kavanagh, C., Review, C. S.-A. E., & 2007, undefined. (2006). Learning about gravity I. Free fall: A guide for teachers and curriculum developers. Researchgate.Net, 5. https://doi.org/10.3847/AER2006018

Krathwohl, D. R. (n.d.). A Revision of Bloom’s Taxonomy: An Overview.

Kurniasari, L. Y., & Wasis, W. (2021). Analisis kemampuan multi representasi dan kaitannya dengan pemahaman konsep fisika. Jurnal Pijar Mipa, 16(2), 142–150. https://doi.org/10.29303/JPM.V16I2.2404

Kusairi, S., Noviandari, L., Instruction, H. P.-I. J. of, & 2019, undefined. (2019). Analysis of students’ understanding of motion in straight line concepts: modeling instruction with formative e-Assessment. ERIC. https://doi.org/10.29333¬/iji.2019.12423a

Magfira, A., Kamaluddin, & Darsikin. (2021). Kesalahan siswa dalam memahami konsep kinematika gerak lurus. Jurnal Kreatif Online, 9(3), 57–65. https://doi.org/10.22487/JKO.V9I3.1244

Maharani, D., Prihandono, T., Albertus, ), Lesmono, D., Program, M., & Fisika, S. P. (2015). Pengembangan lks multirepresentasi berbasis pemecahan masalah pada pembelajaran fisika di sma 1. Jurnal.Unej.Ac.Id. http://jurnal.unej.ac.id/index.php-/JPF/article/view/2644

Maulidyah, R., Pembelajaran, A. Z.-J. P., & 2022, undefined. (2022). Implementasi tes formatif berbasis multirepresentasi untuk analisis pemahaman konsep siswa. Journal.Upgris.Ac.Id, 13(1), 1–8. https://doi.org/10.26877/jp2f.v13i1.11317

Mu’awanah, S. (2017). Analisis Tingkat Pemahaman Konsep Pecahan Siswa Kelas VII MTs Negeri Gresik. http://eprints.-umg.ac.id¬¬/2540/

Namdar, B., & Shen, J. (2018). Knowledge organization through multiple representations in a computer-supported collaborative learning environment. Interactive Learning Environments, 26(5), 638–653. https://doi.org/10.1080-/10494820.2017.1376337

Nikat, R. F., Munfarikha, N., Henukh, A., & Samritin. (2019). Implementation e-learning as a formative assessment to explore mastery concept’s student on magnetic field material. IOP Conference Series: Earth and Environmental Science, 343(1). https://doi.org/10.1088/1755-1315/343/1/012214

Nugraha, M. G., & Awalliyah, S. (2016). Analisis gaya kognitif field dependent dan field independent terhadap penguasaan konsep fisika siswa kelas VII. Prosiding Seminar Nasional Fisika (E-Journal), 5, SNF2016-EER-71–76. https://doi.org/10.21009/0305010312

Nuha, S. A., Kusairi, S., & Sujito, S. (2017). Pengaruh implementasi formative feedback berbasis web dengan menggunakan butir isomorfik terhadap penguasaan konsep fisika siswa SMA Pokok Bahasan: Usaha dan Energi. Seminar Nasional Fisika Dan Pembelajarannya, 128–137. http://conference.um.ac.id/index.php/fis/article/view/144

Nurazmi. (2019). Pengaruh pembelajaran multi-representasi terhadap pemahaman konsep fisika ditinjau dari locus of control. Journal3.Uin-Alauddin.Ac.Id. https://journal3.uin-alauddin.ac.id/index.php/PendidikanFisika/article/view¬/9771

Park, M. (2019). Effects of simulation-based formative assessments on students’ conceptions in physics. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 15(7). https://doi.org/10.29333/ejmste/103586

Phanphech, P., Tanitteerapan, T., & Murphy, E. (2019). Explaining and enacting for conceptual understanding in secondary school physics. Issues in Educational Research, 29(1), 180–204.

Pratiwi, J., Kusairi, S., Pembelajarannya, E. H.-J. M. dan, & 2021, undefined. (2021). Analisis kebutuhan pengembangan formative feedback berbantuan komputer dengan butir soal pilihan ganda isomorfik pada materi gelombang siswa SMP kelas VIII. Journal3.Um.Ac.Id. http://journal3.um.ac.id/index.php/mipa/article/view/322

Quita Sari, L., Rustana, C. E., Pendidikan Fisika, P., & Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, F. (2018). Pengembangan E-Module Menggunakan Problem Based Learning pada Pokok Bahasan Fluida Dinamis Guna Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik SMA Kelas XI. Prosiding Seminar Nasional Fisika (E-JOURNAL), 7, SNF2018-PE-36–45. https://doi.org/10.21009/03.SNF2018.01.PE.06

Riantoni, C., & Pertiwi Rasmi, D. (2020). Conceptual understanding analysis of pre-service physics teachers on direct current resistive electrical circuits. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 8(2), 723–730. https://doi.org-/10.17478/jegys.695358

Rohayati, T., Dwiyanti, W., Sebelas April Sumedang, U., & Pendidikan Matematika, Mp. (2023). Penerapan model pembelajaran discovery learning dalam upaya meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis. 1(2), 84–95. https://ejournal.unsap.ac.id/index.php/pi-math/article/view/682

Saehana, S., Darsikin, Haeruddin, & Kasim, S. (2020). Developing a computer simulation to minimize misconceptions in motion concept. Journal of Physics: Conference Series, 1422(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1422/1/012009

Saputra, I. G. P. E. (2020). Penguasaan Konsep Fisika Siswa Menggunakan Pendekatan Konflik Kognitif pada Materi Gerak Lurus di SMK Negeri 2 Watubangga. JPFT (Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online), 8(3). http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/EPFT/article/view/17093

Setiawan, D. (2020). Mengungkap Pemahaman Konsep Gerak Lurus melalui Asesmen Four-Tier. JPFT (Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online), 8(3). http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/EPFT/article/view/16802

Sugiyono, D. (2013). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D. https://digilib.unigres.ac.id/index.php?p=show_detail&id=43

Tamyiz, M., Ismet, & Yusup, M. (2020). Analisis kemampuan siswa dalam membuat grafik pada pokok bahasan kinematika di SMA N 1 Indralaya. Jurnal Literasi Pendidikan Fisika, 1(02), 145–151. https://doi.org/10.30872/JLPF.V1I2.263

Treagust, D. F., & Duit, R. (2008). Conceptual change: a discussion of theoretical, methodological and practical challenges for science education. Cultural Studies of Science Education 2008 3:2, 3(2), 297–328. https://doi.org/10.1007/S11422-008-9090-4

Tulandi, D. A., Rondonuwu, A. T., & Komea, A. R. (2020). Pengaruh pendekatan multirepresentasi terhadap hasil belajar fisika dasar mahasiswa pada materi hukum 1 termodinamika. JSME (Jurnal Sains, Matematika & Edukasi), 8(2), 100–104.

Umayatul Kn, S., Sudarti, S., & Phi, J. (2021). Analisis kemampuan multirepresentasi verbal dan grafik mahasiswa pendidikan fisika tentang karakteristik gelombang elektromagnetik. Jurnal Phi; Jurnal Pendidikan Fisika Dan Terapan, 2(1), 40–45. https://doi.org/10.22373/P-JPFT.V2I1.8735

Waldrip, B., Prain, V., for, J. C.-T. E. J., & 2006, undefined. (2006). Learning junior secondary science through multi-modal representations. Scholarlyexchange.Org, 11(1). http://www.scholarlyexchange.org/ojs/index.php/EJSE/article-/view/7752/5519

Widana, I. W., & Muliani, N. P. L. (2020). Uji persyaratan analisis. Klik Media.

Yakmaci-Guzel, B., & Adadan, E. (2013). Use of Multiple Representations in Developing Preservice Chemistry Teachers’ Understanding of the Structure of Matter. International Journal of Environmental and Science Education, 8(1), 109–130. http://www.ijese.com/

Yolanda, Y. (2017). Remediasi miskonsepsi kinematika gerak lurus dengan pendekatan STAD. SPEJ (Science and Physic Education Journal), 1(1), 39–48. https://doi.org/10.31539/SPEJ.V1I1.76

Downloads

Published

2024-02-28

Issue

Vol. 4 No. 2 (2024)

Section

Articles

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.