Komparasi model pembelajaran berbasis masalah dan pembelajaran berbasis proyek terhadap berpikir kritis siswa

Abstract

This research aims to compete or to knowing the differences from the Problem Based Learning learning and the Project Based Learning learning to critical thinking. This research included in "quasy experiment" conducted online learning at SMAN 1 Gondanglegi. Using two research classes, experiment class 1 with Problem Based Learning model and experiment class 2 with Project Based Learning model and use subjective test (esay) with one post test only to measure critical thinking skills after being treated learning model. After getting results from the experimental class, normality and homogeneity tests will be conducted and hypothesis tests using the T test. The results obtained from the instruments tested are valid and reliable. The results obtained from the Normality, Homogeneity and T tests are obtained that normal, homogeneous and there are differences. In the T Test it was found the sig (2-tailed) value of 0.001<a H0 was rejected meaning there was a difference in critical thinking skills from the Problem Based Learning and Project Based Learning. It’s was obtained from differences in these two learning models. The difference obtained when learning occurs in the classroom. There or not of critical thinking indicators can be seen from learning activities.

Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan atau mengetahui apakah terdapat perbedaan berpikir kritis antara model pembelajaran berbasis masalah dan model pembelajaran berbasis proyek. Rancangan penelitian masuk ke dalam "quasy experiment" yang dilakukan secara daring (online) di SMAN 1 Gondanglegi. Menggunakan dua kelas penelitian yakni kelas eksperimen 1 (model pembelajaran berbasis  masalah) dan kelas eksperimen 2 (model pembelajaran berbasis proyek) dan menggunakan tes subjektif (esay) one post test only dalam mengukur kemampuan berpikir kritis sesudah diberi model pembelajaran. Setelah didapatkan hasil dari kelas eksperimen maka akan diuji prasyarat serta uji hipotesis menggunakan Uji T. Hasil didapatkan dari instrumen yang diuji cobakan adalah valid dan reliabel. Hasil yang didapatkan dari Uji Prasyarat dan Uji T didapatkan hasil bahwa normal, homogen dan terdapat perbedaan. Hasil Uji T menunjukkan bahwa nilai sig (2-tailed) sebesar 0,001<a, H0 ditolak artinya terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis antara pembelajaran berbasis masalah dan pembelajaran berbasis proyek. Hal ini disebabkan karena adanya perbedaan pada kedua model pembelajaran ini. Letak perbedaannya terdapat pada saat terjadinya pembelajaran di kelas. Terdapat atau tidak nya indikator berpikir kritis dilihat dari kegiatan pembelajaran.